前不久，我在执教《自然之道》一文时，为了帮助学生理解“踌躇、欲出又止”两个词语的意思，我改换了常用的“借助工具书和联系上下文”两种理解方式，而是先让学生在正确、通顺朗读的基础上，先来表演含有这两个词语的句段，表演后组织评议。教学下来，发现这种方式同样也能达到理解词语的目的，同时还增加了学生参与训练的主动性和积极性，因为同学们在评议中自然而然地聚焦到“踌躇、欲出又止”这两个词语意思的辨析上，无需教师再作任何指令性的安排。
四、“新课堂”中的训练更应“追求创新”
语言文字训练的创新应包含两个层面的意思：一是教师在设计语言文字训练材料、方式的时候要不断创新，不断地以新的方式去激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言文字实践的积极性。二是要将训练与培养学生创新思维品质结合起来。如若能将上述两个层面的内容很好地结合起来，使训练在求异中出灵感
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