积累是提高学生语文素养的重要手段。也是提高教师理论素养的重要手段。正因为我们有理论的引领，做课题研究时才有底气、有方向。
三、扎实有序地开展课题研究
为了使课题研究落到实处，真正提高教师的业务水平，真正提高课堂教学效率，本课题研究试验以来，我们认真做好以下工作：
(一)阅读教学贴近生活
在课题研究中，我们把研究的重点放在阅读教学中，我们努力使学生在生活背景下进行情景化学习。通过“边玩边学”“边查边看”“边演边悟”“边学边用”等方式，引导学生走向社会，走向生活。
1、“边玩边学”。如学习《秋游》这篇课文之前，就带孩子们去秋游，让他们在大自然中观察秋天的特点，去草地上打滚；去捡落叶，贴树叶画……感受秋天的美，对课文内容有更深的感悟。
2、“边查边看”。在上课之前要求学生查阅相关的资料，调查访问，对课文的背景有一定的了解。如学习《2008，北京》一文前，我们就让孩子查一查刚结束的奥运会，搜集有关的资料，课前进行交流，这样学生学起课文来就容易理解多了。再如学《美丽的丹顶鹤》，我们这的孩子对丹顶鹤不大了解，就让他们课前查找相关的资料，以增进了解。
3、“边演边悟”。学习《小动物过冬》，就让孩子们分别扮演燕子、青蛙、蜜蜂，通过角色对话了解动物过冬的方法，增长知识。
4、“边学边用”。学习了《水乡歌》后，让学生模仿诗的格式，写一写武夷山，在了解武夷山风光、特产的基础上，写《武夷山歌》，不仅写话能力得到提高，还进一步激发学生对家乡的热爱之情。
（二）编写课外阅读小册子《小水滴》 充实课堂资源
我们做这个课题是从一年级开始的，对于刚入学的孩子来说，不认识字，怎样才能让孩子阅读？儿歌朗朗上口，益于学生阅读。为此，我们年段的老师利用课余时间，编写了《小水滴》这本阅读辅助册。《小水滴》以活泼有趣、语言简洁、语音押韵、朗朗上口的儿歌为主。寓意有三：其一，让学生通过阅读，积累语言，似聚沙成山；其二，让学生通过阅读形成习惯，如滴水穿石；其三，让学生通过阅读，激发兴趣，内化素质，涵养个性。这本阅读小册在全年段发行，学生一下课就读，有的学生还达到熟读成诵。
（三）、教给学生读书、积累的方法
学生爱看课外书，我们就利用阅读课教会学生读通读懂文章。还适时地告诉他们哪些是好词、好句，怎样进行圈画、摘抄、背诵、引用……他们每人都有自备的练笔本，取名为《采蜜集》。至于摘抄，每天我都要抽出十分钟让孩子们记忆一下他自己摘抄的优美词语和句子，挑一两句写得好的句子先读一两遍，看谁记得快，这样做，一是练习速记，二是内化积累。现在有的孩子写作文时，就能有目的的用
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《二年级第一学期语文教研组课题总结》一文来自www.kmf8.com！ www.kmf8.com到一些优美句子和词语。我们对学生积累的保底线是每天积累两个好词，一个好句。这样，学生把书中的语言转化为了内部的口头语言，积累的词汇多了，语言表达能力强了，个性得到了张扬，思维也发展了。有的学生还写出了不少有趣的文章。
（四）、结合语文课教学，进行扩展阅读。
语文教材中的不少课文都是选自中外优秀文学作品，孤立地学习，难免会使学生掌握不够全面。为此根据语文学习和特点，采用多种方法，扩展学生的阅读，让学生了解书本以外的故事，知道更多的内容。如学习了《小动物过冬》一课，就让学生去读读《十万个为什么》，学了《鲁班和橹板》，就让学生去读读《发明家的故事》，学了《他得的红圈圈最多》《陈毅探母》，就让学生去读读《中国伟人的故事》，使学生阅读面随之扩大，对课文的理解也就更加深刻。有的班级还结合语文课的学习，进行“古典名著故事会”、“经典诗文诵读会”，使活动进一步深入。在上学期少先队举办的“书香班级”评选活动中，二（3）和二（4）班荣获“书香班级”的称号。这跟我们开展这个课题有一定的关系。
（五）、利用家长会的形式，争取家长对学生课外阅读的支持。
以前的教学，只是以课本为主，学好课本就行了，而今后的小学生，除了课本知识以外，还必须更多阅读更广泛的课外书。如果不加强课外阅读的指导，今后的学习都将成为一个瓶颈。我们对实验班进行了“亲子阅读活动情况调查”，内容涉及学生喜欢读的类型、平时阅读的习惯、家长的配合以及家长平时是否有读书习惯，结果可想而知，情况不太理想。特别是学生的阅读习惯养成较差，很少有天天阅读的习惯，更不用说课外阅读时动笔，摘录和写读书笔记的事了，而且学生普遍对文学类书籍不感兴趣，，再加上有些家长的习惯、素质本身就差，根本做不到家长的榜样作用，所以从调查情况来分析，更加强了我们进行本课题研究的紧迫感。我们把这一道理广泛向家长宣传，取得他们的支持，结果非常明显，家长们也纷纷表示，空闲时间陪孩子读读书，舍得这给孩子买书了。从每班订阅课外书的情况开看，订阅人数明显增加了。学生手中的课外书也多了。
（六）、利用班中优秀学生，榜样示范。
每一个班中，总有一部分同学他们的学习习惯、阅读习惯、家庭教育是比较好的，这部分同学他们的阅读理解能力强，方法得当，阅读习惯好，学习成绩优秀，把这部分同学的经验向同学们进行宣传，也是不可多得的下面教材。我们利用各班的先进事迹，让这部分同学在班中进行介绍经验，让他们在班中展示自己的阅读成果，使全体同学获得同伴的学习方法，取得了较好的效果。如二（4）班徐馨怡同学，她每天都养成了阅读课外书的习惯，甚至到了不看课外，晚上睡不好觉的程度，她读过许多的名著，知识面较广，她的语文成绩在班中名列前茅，阅读能力、理解能力很强，在班中介绍后，很多同学向她学习，逐渐养成喜爱看课外书的习惯。
四、教师的成长
我们教研组无论从年龄还是从职称来说，都是最合理的。从年龄上说，有40多岁的，有30多岁的，也有20多岁的。从职称上讲，有小中高，有高级，也有小一的。因此，课题组在兰韵平副校长的引领下，课题研究工作扎实稳步的进行中。对于我们自身来说，我们在课题研究中，教师的教学观念，教学思想有了很大的转变，理论水平和业务素质也相应得到了提高。兰老师执教《鲜花和星星》一课，作为全国骨干教师培训的观摩课，受到与会代表的好评。在04年学校的新教师课堂教学展示活动中我执教汉语拼音课《ai ei ui 》和程红英执教汉语拼音课《un ün》被评为优质课。王小平执教汉语拼音课《ao ou iu》作为省级观摩课受到好评。裴玉琪老师论文《赏读古诗词 积锭文化底蕴》和《放飞想象 凸现美》分别在cn刊《教学与管理》和《小学教学参考》上发表。汤良菊老师的论文《架设于文娱生活的桥梁》在《小学语文教学研究》上发表。课题组实验教师的论文在各级论文大赛中获一、二、三等奖。
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