4、学生学习方式方面。倡导合作学习，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、识字写字教学方面。本期我们除了让学生用以前学到的识字方法自学生字，还重视写钢笔字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
6、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。学生理解词语时，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。要重视朗读指导，克服朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文，要把阅读的时间交还给学生，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，把阅读教学的过程看成是个性化学习的过程。同时注意扩大阅读量和良好的培养阅读习惯，坚持每天读书十分钟，要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
7、综合实践活动方面。注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
8、口语教学方面。 在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的欲望，知道怎么去说。
9、习作教学方面。在习作指导时，不仅要培养学生[此文转于www.kmf8.com ]留心观察的习惯，还要善于积累写作素材；不仅要引导学生表达自己的真情实感，还要鼓励学生写想象中的人事物，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写。
五、 培优辅差措施：
1、 成立课外阅读写作小组，培养优等生的阅读写作水平。
2、 提倡大语文观念，把他们带到课外，此文转自斐.斐课件.园 带到社会。
3、 创造条件，让他们多读书、多鼓励，提出阅读的要求，字数5万字以上。
4、 不歧视差生，让他们感到老师的关心，同学的友爱。给他们更多的鼓励，并成立“学习、小组，优生和差生相互手拉手，互帮互助。
5、 进行个别辅导，加强个别学生的拼音、字、词的过关训练，鼓励他们大胆说，主动说，认真听、大胆问。
6 、加强学校和家庭的联系，利用好“班级博客“家校练习本”等，在方法上给与家长适当的指导，指导家长多给孩子们鼓励。 《2010—2011年度上学期语文期末质量监测分析》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
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