4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,要继续培养理解含义深刻的句字的能力,提高阅读的速度;在理解课文内容的同时,提倡和鼓励学生独立思考,勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
7、在掌握书上诗词的基础上,要求学生加大诗词的阅读量。力求学生尽量多的背诗、默诗。
8、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。认真上好积累运用中的口语交际课,培养学生的口语交际能力。
9、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学措施
1、继续加强词句训练.词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学.要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、利用学校的诗词长廊,再加上从图书馆借阅一些名诗名词供学生阅读,在班上举行背诗、默诗、释诗比赛。
5、要注意发挥学生的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解。
6、继续加强对学生写字的训练,做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲,作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
六、培优转差措施
对于彭彬平、郭一菡等优生在培养他们阅读能力的基础上,重点指导其写作和写字;对于彭喜平、胡苗雄等要在阅读和写字方面多下工夫,对于王永、王代艳等重点指导写字和朗读。对于后进生黄波、邹勇等要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业,调动他们观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式的自由表达。
七、竞赛辅导措施
本期要在朗读、写字、阅读等方面进行辅导,朗读不要单纯从技巧上指导,使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,帮助学生打开思路,不拘形式的自由表达。多班上多开展一些小小的语文竞赛活动,如演讲比赛、作文比赛、猜谜语、成语接龙等,提高学生学习语文的兴趣。
八、教学进度:
单元课时
1 11~14课时
2 9~12课时
3 10~12课时
4 10~11课时
5 11~14课时
6 10~12课时
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