语文是一门基础学科。怎样才能提高同学们的学习成绩,让他们对语文学习产生兴趣呢?www.kmf8.com编辑了初二语文荔枝图序教学设计，欢迎阅读!
文本解读：
《荔枝图序》是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。
课前准备：
1.搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。
2.朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。
3.借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。
相关课程标准：
“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”， “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
学习目标：
1.正确熟练的朗读课文，积累文言词语。
2.疏通文意，理清作者写作思路。
3.学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。
评价任务：
1.通过自学，能够掌握课文相关的文学常识。
2.通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。
3.小组合作交流，体会本文层次清晰的说明顺序。
4.课下写作，借鉴文章写法，培养学以致用的能力。
学习过程：
一、抛砖引玉，导入新课
1.出示荔枝的图片及苏东坡的《惠州一绝》，导入新课。
学生活动：
⑴学生欣赏图片。
⑵齐读《惠州一绝》。
2.明确学习目标：
学生齐读，明确学习任务。
3.认识一位作家：
(指名简介作者，其余学生补充，教师出示课件归纳。)
学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人。
学生2：他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。
学生3：他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。
4.了解一种文体：
序:是古代的一种文体。
一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
《荔枝图序》是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。
二、初读美文，疏通文意
过渡语：古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文要学会断句，准确掌握句子中的停顿。
一读：读准字音，把握节奏。
学生活动设计：
1.多媒体播放课文录音，学生听读，注意字音、节奏、声音的高低等。
2.学生模仿录音自由朗读课文，把课文读准、读通。
3.指名读：指名学生朗读，师生及时指导评议。
(课件出示部分字音及句子停顿，教师强调。)
4.学生齐读课文第二段。
二读：积累词语，疏通文意。
学生活动设计：
1.学生自读课文，对照注释，理解文句，同时画出疑难词句，然后以小组为单位解决疑难，将组内不能解决的字词或句作标记，准备全班交流时提出。
2.教师巡视或参与指导，积极进行师生互动。
3.质疑释疑。
4.教师总结归纳本课文言现象。(课件出示)
三、深入探究，感知内容
过渡语：《荔枝图序》受历代文人推崇，明代状元杨慎称此文“可歌可咏，可图可画”。下面让我们深入文本，整体感知文章内容。
1.学生齐读课文第二段，思考：作者写序的目的是什么?(用文中的句子回答)
明确：盖为不识者与识而不及一、二、三者云。
2. 学生速读课文第一段，交流：作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的?请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。
(请同学动手设计内容板书，并板演)。
学生展示1：
产地——巴峡间 整体
形状——树形团团如帷盖
树叶——叶如桂，冬青
花 ——花如橘，春荣
果实—— 实如丹，夏熟 局部
学生展示2：
朵——如葡萄
核——如枇杷
壳—— 如红缯 由外到内
膜——如紫绡
瓤肉—莹白如冰雪
浆液 —甘酸如醴酪
保鲜 —一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 (时间顺序)
四、提升能力，借鉴写法
过渡语：文章运用简洁生动的语言，将荔枝的形、色、香、味等特点描绘的栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。请思考：
1.本文的说明顺序是怎样的?是怎样将荔枝描绘的栩栩如生的?本文说明的重点是什么?
(学生以小组为单位，讨论交流后展示，教师引导归纳)
明确：
学生1：文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。
学生2：作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实;再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。
学生3：本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。
五、牛刀小试，学以致用
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