本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。
第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。
第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。
第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。
第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。
二、 教材内容特点
1、 教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。
2、 教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理（道德）和法律要求结合起来论述。将知识和行为要求结合起来表述。这个特点主要体现在大部分课的第三部分。
3、 与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个具体的案例。而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范自己的行为。即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。
4、 尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间。
三、 教学处理方法
1、 关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地做一些补充。
另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看法律上对------有什么样的规定，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，过渡到“导航”的学习。
2、 关于“导航”部分
导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。
如第一课《我们都是公民》，第一层次，“公民身份的确认”，在“探究园”的问题情境铺垫后，学生应该已经有了兴趣点。虽然这一部分提到公民的定义，但重点是使学生确认自己的中国公民身份。所以，重点引导学生认知“我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，每个社会成员，除‘具有中华人民共和国国籍’外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民”。而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民，同时自己也不具有外国国籍。这一点可以指导学生学习附录的法律法规。可以根据法律法规，列出几种可能的情况让学生判断。相信经过教学，学生可以确认自己的公民身份，并能澄清原来的一些模糊的看法。
第二层次“公民身份的内涵”。公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。由于是八年级学生，我们只作了最简单的表述，但也是公民身份内涵的最基本的东西。课文表述了三个层面：1、公民是国家的成员，受国家的管辖和保护。这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的；2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。3、公民具有平等的权利。在这三个层面中可以把重点放在在第2点。第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。
这一部分可能有些学生会觉得抽象。同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。如我国公民在国外遇到困难或危险，我国大使馆或领事馆会提供帮助等。有如法律地位平等，既可以用举例式，也可以用问题式的方法来引起学生兴趣，帮助学生理解。
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