每到学期结束，评选三好学生是班主任的一项常规工作。且不说目前社会上对所谓“三好学生”的种种争议，即使是班主任自己，在对待这项工作中也存在着随意、主观的问题。不管怎样，这项工作还是每学期在进行着。仅从“三好学生”的字面意义来理解，能当此荣誉的一定是班级里综合素质最好的一批同学。在新的评选名目没有出现之前，“三好学生”还是目前学生在学校里能获得的最高荣誉。我们不必苛求“三好”中的“三”到底指哪三方面（按传统的标准，为学习好、身体好、工作好。但我以为“三好”中的“三”是否可以按照古汉语中的虚数理解？也就是“多”的意思），或者说还要像某些学校搞改革变成“五好”、“五优”等名目，我觉得叫什么名字并不重要，关键在于我们的评选结果是否真实地反映学生的综合素质，任何标准——即使做得很细——也不能涵盖学生素质的各个方面，只能是在学校教育教学的大的框架下尽量做到公正、全面。 我对三好学生的评选工作是比较重视的，这里的重视，是指评选需要尽量严密、科学、客观、公正，不凭主观印象。无论是班主任自定，还是搞假民主的投票海选，都是主观印象、直觉占主导地位，还掺杂了一些人际关系学，这些都将损害评选的公正公平，所以这些做法都被我弃用。准确地说，在我们班，“三好学生”不是评选出来的——既不“评”，也不“选”，“三好学生”的名单是自动生成的，这样做虽然不能说是完美的，但至少在最大程度上避免了主观随意，在目前情况下，这是我能采用的最科学的方法了。下面简单介绍一下，供广大班主任参考、评议。 我们班三好学生的确定有一个重要的基础工作，不是在期末才做的，而是分散在平的，就是每个学生都有一个电子表格档案，详细记载了他们在平时的学习、工作、活动中的表现，在我的日志《教你做智慧的班主任（二十四）评选先进不用愁》一文中对学生档案的建立有过具体描述，在那篇文章中我说过： “评选先进既不要班主任搞一言堂，也不要全班搞海选，而是要用制度产生先进。用制度自然生成先进，这样最公平，用事实说话，谁都不会有意见。如果想在班级里一碗水端平，做到公平公正公开，营造一种民主和公平竞赛的环境，就需要有一套保障机制，平时注意收集、保留学生的各类信息，到时候拿出来公示，大家都会心服口服，这就是建立学生档案的好处。现在有了电脑，建立学生档案就更方便了。我的学生档案，采用电子表格的形式保存，便于编辑、修改、增减内容，十分方便，特别是一些刚性的指标，及时记录、更新，到评选的时候就派上了大用场。” 这篇文章发出来后，有不少老师表示认可，也有的老师说这也是他通常采用的做法，但也有老师心存疑虑，认为这样做很繁琐，而且学生并不是很在乎，他也曾经这样试过，但还最后还是不了了之。我回复说：“戏法人人会变，各有巧妙不同。我相信操作得当一定会发挥它的效果。我的原则是以记录事件为主，量化为辅。目的是让学生都知道自己和别人都干了些什么事，在评比时避免盲目性，即使集中到某几个人身上那也是正常的，因为做得好，别人无话可说。（ ）虽然评出来的优秀可能差别不大，但从本质上说，一个是老师指定的，一个是自然生成的，意义完全不同。”我当时就对这位博友表示，到了一定时候我会给大家一个小结的，现在，学期结束了，我想还是把我做的这项工作具体介绍一下如何操作的吧。 首先，为学生在学校内的各种表现赋分，综合考虑学习、工作和活动所占的权重，我们最终确定学习成绩、身体素质及体育比赛、班级活动、关心集体等方面总分500分，学习成绩占40%，体育占20%，除学习和身体以外的综合表现40%，分述如下： 学习成绩，权重40%，共200分。以期中、期末两次重大考试年级名次相加得到一个数值，第一名为满分200分，用200减去第二名的数值得到第二名的得分，以此类推。比如，我们班的第一名张欣竹同学期中期末都是年级第一名，她就得到了200分。第二名的数值是15（期中考试第7名，期末考试第8名），他的学习分值就是187（第一名的数值2，价值200分，第二名的数值是15，价值187）。这样，就会出现负分，但这不影响最终评选结果，因为我们最终是把分数从高到低排列的，而且成绩只是一项，就算拿满了不过200分，而还有300分是非成绩类的，学习成绩稍微欠缺一点可以用其他分数弥补。我们之所以选择两次“年级名次”作为成绩判别的依据，一是为了从整个学期的角度考察同学们的学习状况，不以“一考定终生”。每个人都有两次机会，只有每次力争上游才能获得比较好的分数，反过来说如果有一次考不好，第二次加油进步也可以弥补，第一次考好了，就骄傲放松，导致退步，也将影响到总分；二是考虑到用学科的具体分值操作比较麻烦，也不是很客观公正，用“年级名次”，也就是某一个同学在这个年级中的相对位置显得较为合理一点。 体育方面，权重20%，共100分。如果体育成绩及格达标，即获得30分的基本分（这项全班同学都得到了，因为他们的体育都合格了），参加体育比赛分值70分，只要报名参加了，无论能否得到名次，即得到10分，获得了名次，根据名次高低有10—60分的加分，有两个同学得到了满分，他们报名满两项，得到了第一名，体育成绩也达标。其余同学以此类推。体育不合格者一票否决（未出现）。 活动方面，权重40%，共200分。这项评判是最困难的，所有依据都要来自于平时的记录。每次搞活动之前，我们都明确表示，积极参与是有加分的。我们把这个学期所有的活动排列出来，共十一项，包括板报、文艺表演、健美操、校合唱团、军训、班徽征集、劳动、获得除学习以外的表彰、好人好事，等等，每项赋予一定分值，总分200分。这样每一位同学也都有了这一项的分值。部、课代表、组长等职务，承担这些工作的同学为班级做出了一定贡献，也有分值，含在这200分中，但不是很高，不担任任何职务，从客观上讲，工作不可能超过班干部，在这一项分数上自然较少，这也比较公平。我们只是在这两者之间寻找一种平衡，承担了较多工作的班干部，学习成绩可能会受到一定影响，可以从这项中得到一定的补偿，仅凭这一项无法左右最后的总分。 有违纪现象的同学，按情节轻重酌情减分，有纪律处分的同学一票否决（我们班没有）。 三项分值相加，自动生成了该同学的综合分，从高到低排列，我们班三好学生的指标25%，11人，取前11名，公示。公示期间，学生可以互相监督评议，可以对自己的得分查询，可以举报。如果你觉得记录中有遗漏，可以申述，补充证据，如果确实遗漏，可以修改得分。 结果，前两名谁也没有想到，没有一个是班干部，也都不是班上的活跃分子，是两名普通同学，但是仔细看他们的得分合成，无话可说，他们的学习成绩并不是最好的，但也比较优秀，其余方面，无论是运动会还是其他各项活动都是积极参加而且成绩显著，在遵守纪律等方面，也是堪称楷模，是标准的平民英雄，他们的确是班级正气的代表，也是优秀高中生的代表。而有些活跃分子，虽然在活动方面得分较高，但在综合分值上就吃亏了，一些考试成绩很好但活动参与不积极的同学被淘汰也在情理之中。下面我们具体分析一位同学是怎么成为三好学生的： 她是班上一名普通同学，学习成绩并不是很突出，期中考试年级名次只有122名，但是在期末考试中发奋图强，进步巨大，排名年级第17，两项合成数值139，用200减去139得61，再加上基数2，得63分，位居全班第19，如果按照学习成绩，她绝无可能当选，因为仅在学习这一项上她就比班上成绩最好的同学少了137分。但是她的体育成绩突出，获得满分100分，比学习第一名多60分。此外，学校和班级的各项活动都积极参加，她是钢琴演奏级，校合唱团钢琴伴奏，而校合唱团获得了市级比赛特等奖，加20分，军训优秀学员，加20分，积极策划班级元旦文艺演出，加20分，做好人好事，再加分……在活动方面她共得到了130分，比学习成绩第一名的那位同学活动分又多了60分，这样她以总分第五名当选三好学生，而她为人热情活泼，乐于助人，在同学中的威信很高，虽然没有一官半职，成绩也并不很突出，但丝毫不影响她优秀的位置。像这样的普通同学，在11名三好学生中占了6人。 看了这份自动生成的三好学生名单，我很感慨，也很欣慰，至少，我在评选先进这一项工作中尽到了责任，给了全班同学一个交代。这份电子表格使用非常方便，因为我们班还将对各个单项予以表彰，以鼓励同学们的全面发展。
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