创设情境
提出假设
启发学生思考
指导学生读图，分析地形图中的基本要素。
比较等高线地形图、等高线分层设色地形图
指导读图，简单介绍
等深线的定义通过类比达到知识的迁移
通过读图复习巩固
积极思考
依次比较地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，找到地形图与普通地图的差别
理解等高线的定义及绘制方法。
了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的
通过阅读课文、分析海底地形示意图初步了解
教 学 过 程
教 学 内 容 教师活动 学生活动
三.世界两大山脉带
1.环太平洋沿岸山脉带
(1)东岸：北美洲—落基山脉
南美洲—安第斯山脉(最长山脉)
合称：科第勒拉山系(最长山系)
(2)西岸：日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛
2.横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带
(1)喜马拉雅山脉(亚洲)(最高山脉)
珠穆朗玛峰(最高山峰)
(2)阿尔卑斯山脉(欧洲)
(3)阿特拉斯山脉(非洲)
课堂小结：利用板书总结所学内容
课后作业：布置反复看图
指导读图，分析山脉的位置。
通过读图复习世界之最
分别从图中找到这些山脉岛屿的名称，加强记忆。
板书设计：
1、学看地形图
2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图
等高线分层设色地形图：
制作原理、着色规律、优点、缺点
第三课时教学设计
教学目标：
知识目标：1.掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
能力目标：初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
情感目标：培养学生科学的学习态度
教学重点：1.掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教学难点：1.掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2.了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3.初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
学情分析：学生自小学以来的学习习惯根深蒂固，只知道记忆、背诵老师教的、抄写的。没有自主学习的意识，方法的掌握对以后的学习至关重要，尤其是读图的方法，在地理课的学习中必须掌握。
教学方法：直观教学法、读图分析法
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
组织教学：
复习提问：等高线、世界两大山脉带
引入新课：
讲授新课：
八.学看地形图
1.看图名
通过图名了解地图的类型、位置、范围
2.看方向
复习前面所学知识
3.看比例尺
进行实际量算
4.看图例
(1)等高线的读数——颜色的深浅
陆地上随着海拔的升高，颜色由绿色系过渡到黄色系在过渡到红褐色系。绿色越深，海拔越低，越趋向于黄色、红色，颜色越深海拔越高。
海洋用蓝色表示，蓝色越深，海底越深
(1)等高线的分布(疏密)——颜色的多少
等高线越密集，地面起伏越大;等高线越稀疏，地面越平坦
(3)等高线的走向
判断当等高线圈闭，出现的地形区
山脉的走向等
山地的各组成部分
(1)山峰：(山顶)山的最高处
(2)山坡：陡坡——等高线密集处
缓坡——等高线稀疏处
(3)山脊：等高线向海拔低处突出
(4)山谷：等高线向海拔高处突出
(5)鞍部：两山峰之间的地方
(6)陡崖：(悬崖)等高线重合的地方
课堂小结：帮助学生形成知识体系
布置作业：
等高线是学习的一个难点，必须加强学生对图的理解和掌握。
充分理解、掌握，并运用到实际当中
板书设计：
学看地形图
山地的各组成部分
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