采用“地理事物镶嵌法”实现图文转换，形成心理地图，形成学生地理思维。
对于开放性的热点问题，在学生充
分准备的基础上，进行角色辩论：一方面广泛引入 课外信息，增加了知识的容量;另一方面教与学有机统一，是口才、知识、能力的较量。
投影展示：
不仅节约时间，
而且锻炼学生的语言表达能力，增强判断分析等综合能力。
要求学生对所学知识进行归纳整理，形成知识结构，系统把握全课的知识。
阅读是获取知识
的重要手段，交流是解决问题的方法。在此基础上，设计开放性的题目，实现“知识迁移”，学以致用。在获得成功的情感体验过程中，达成“知识与技能”目标。
“知识迁移”式
的课堂教学反馈更能培养学生发散思维，及综合分析能力，符合新课改的要求。
板书设计：
第二节 巴西
电子板书：
人文特色
(一)民族文化： 民族大熔炉的缩影
发展历史
热带雨林
(二)自然环境：热带广大
热带草原
独立前：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
(三)经济城市： 独立后：发展中的工农业大国
主要城市：巴西利亚、圣保罗、里约热内卢
粉笔板图：巴西图(略)
反馈达标：利用电子板书和粉笔板图相结合，认识巴西，形成知识迁移
作业安排：
1.绘图作业 ：填充知识点
2.拓展练习：“地球是人类之家”，你能为“家”做点什么?
教学资料及资源：课本，新课标，教学参考，地图册，配套练习，电脑网络。
课后反思：
得——充分利用课前准备，培养学生多渠道获得地理信息，提高兴趣教学;充分发挥现代教育手段，大容量提供教育信息，创设情境教学;采用“探究式”教学，分组探究，大大的增加了知识容量，同时为学生搭建表现的舞台，学生给了我太多的惊喜。
失——指导学生“怎样学”是新课改对老师提出的一个重要课题。教师在教学中应多方面培养学生能力。尤其是教给学生学习的方法是重中之重。
改——学生课前准备部分占用了老师很多时间，如何做到短时高效是我需要继续探究的;本节课的教学设计是我网络教研的第二颗果实，关于“探究式”地理教学是我课堂教学模式的初探。如何积极培养学生发现、分析、解决地理问题的探究能力和创新精神等问题，还有待于进一步改进和提高。
【83号教案】
第二节 巴 西
一、教材分析
教学内容为教材89~98内容;本节是第九章的第二节，本章是在学习了我们邻近的国家和地区以及东半球的部分国家之后安排的，有一定的承接性，通过这一节的学习，主要了解巴西的民族融合、工农业发展状况，认识保护热带雨林的重要性。
二、教学目标
(一)知识与能力
1.了解巴西的民族融合;认识巴西的位置范围和自然环境。
2.了解巴西工农业发展的状况。
3.概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及其保护措施。
(二)过程与方法
1.利用图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2.利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观地认识巴西的位置范围和自然环境，培养学生的读图分析能力。
3.通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
4.使用图片等资料认识亚马孙热带雨林的危机，通过合作来探究其保护措施。
(三)情感态度价值观
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观，激发对地理的学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
三、教学重点、难点及教学突破
(一)教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及热带雨林的危机等。
(二)教学难点
1.理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2.如何用资料来说明热带雨林的危机以及保护措施。
3.培养学生正确的环境观、资源观。
(三)教学突破
1.用世界政区图和巴西的地形图、气候图等，来认识巴西的位置、范围及地形、气候、河流等自然环境，通过绘图填图来加深理解记忆。
2.利用巴西的气候图和城市分布图，分析巴西工业集中于东南沿海的原因。
3.利用图片及文字资料，说明巴西热带雨林的危机，通过分组辩论，探讨其保护的措施。
四、学情分析
通过对前面一些国家的学习，学生以经掌握了一定的学习单个国家地理的方法，在读图、识图、绘图、材料归纳分析中都有了一定的基础，尤其是新课程提倡的合作学习方式，学生已经习惯，这些都是学好本节的基础条件。
五、教学方法
读图分析法、材料分析法、合作讨论探究、绘图指导法。
六、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、巴西地形图、气候图、矿产资源及城市分布图等。
(二)学生准备
地理图册、有关巴西经济建设及风土人情的资料等。
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一)民族大熔炉的缩影
教师活动 学生活动
1.引入新课：同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队?
(板书)足球王国——巴西
(讲述)随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面?
让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。
2.组织活动：请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。
(板书)一、民族大熔炉的缩影
(讲解)在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。
3.组织活动：请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 1.学生回答：
巴西。
学生思考。
做好上课准备。
2.学生展示图片。
3.学生展示、介绍。
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