问题
（1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？
（2）针对节水问题，谈谈你的想法.
作业：
阅读资料， 从中收集数据， 画出统计图， 并回答问题：
（1）2000年全世界淡水资源利用情况怎样？
（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？
（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么
教师提出问题，学生讨论.
教师布置作业，学生完成.
学生独立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果对（3）展开讨论.
在活动3中教师应重点关注：
让学生充分发表自己的见解，教师用鼓励赞美性语言进行评价
通过小结强化学生的节水意识，加深学生对各种统计图特征的理解.
作业再次为学生提供了利用图表描述数据的实践机会，培养学生从数学的角度看问题并解决问题的能力和习惯.
资料中的内容还可使学生感受到节约用水的巨大潜力
点评
本课题学习是“从数据谈节水”，这节课是课题学习的第1课时——从资料中收集数据谈节水.这节课是在学完描述数据的几种统计图后开展的，为学生提供了利用图表描述数据的实践机会。通过这节课的学习可以使学生更加深刻地认识到各种统计图的不同特点和适用范围，锻炼学生从资料中收集数据研究问题的能力。
这节课始终以水为研究对象，以数据为研究工具，在用数据研究水的过程中培养学生用数学的能力和习惯.首先以水危机引出课题，然后利用数据研究水的分布和使用状况，最后又通过数据说明节约用水是大有可为的。整堂课结构紧凑，目标明确，内容现实有意义且富有挑战性，使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。
本课时在教法学法上有两个特点：一是坚持以学生自主探索为主，让学生通过小组合作，全班交流自主拟定解题步骤，自主完成每一步骤，自主评析答案异同，这样有利于培养学生自主学习的能力；二是教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师通过恰当的提出问题为学生指明努力的方向，通过参与学生的活动中以了解学生学习中的难点、疑点，通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会，通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。
课题学习是新教材中一项全新的内容，是与现实生活联系最为密切的一部分内容，是最能体现数学工具性学科的一部分内容，因此这节课贯穿始终的一个做法是：引导学生利用数学知识研究每一个现实问题，培养学生用数学的眼光观察事物、分析事物的习惯。
（点评人：湖北省荆门市教研室罗昭旭）
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