学生：这是因为瞳孔的调节，在正常情况下，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大，强光下瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强的刺激。弱光下，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激形成视觉。
教师：同学们分析的非常透彻。
[课堂小结]
教师：我们大家应该想到，在这个世界上还有好多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界，我们作为一个健康正常的人，应该为他们做些什么呢?请同学们谈谈自己的看法。
学生讨论、谈看法
教师：如果同学们想了解更多内容，请登录相关的网站。
第二课时
[导入新课]
教师：我们在使用照相机照相有时需要拍摄近处的物体，有时需要拍摄远处的物体，此时我们需要调节镜头从而可以拍摄到清晰的物像。而我们看物体时我们也需要看清近处的物体和远处的物体，我们是怎样做到这一点的呢?
学生：我们的眼睛也可以调节。
教师：怎样调节呢?
学生：不清楚。
教师：这就是我们这一节课要解决的内容。
[讲授新课]
教师：眼睛是怎样调节的呢?
学生甲：晶状体通过自动改变凸度而改变焦距使物像变得清晰。
学生乙：外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑，产生视觉。
教师：同学们理解也很透彻，经过晶状体的调节我们就可以看清近处的物体和远处的物体了，可是我们的很多同学却对远处的物体看不清楚了，这是怎么回事?
学生：得了近视，
教师：下面请同学们看大屏幕，(教师演示多媒体课件：《各年龄学生视力不良情况表》)。注意分析一下这张表。这张表是1985年全国学生视力不良情况统计表，从中分析发现问题。
附：各年龄学生视力不良情况表
年龄 视力不良率(%) 年龄 视力不良率(%)
7 7.92 13 31.02
8 7.91 14 34.80
9 9.24 15 41.04
10 12.69 16 47.78
11 16.46 17 52.49
12 20.48 18 53.28
学生甲：从表中可以看出，左边7~12岁为小学生，右边13~18为中学生。
学生乙：从表中可看出，随年龄增长或随学龄增长，青少年视力不良率呈大幅上升趋势，至18岁时，视力不良率达到入学前的7倍多，视力不良率触目惊心，非常值得社会、学校、老师、家长引起高度重视。
教师：大家分析得很好，大家再分析一下，造成近视的原因有哪些?根据你的切身体会，也可以参阅课本P91页。
学生：主要有两个方面的原因。一是遗传因素;二是环境因素。
教师：对。从刚才分析的表中可知：7~8岁年龄段的视力不良基本上是天生的，属于遗传因素造成。学生视力不良率从7.9%快速升至53.28%，这部分学生视力不良主要是由于环境因素造成的。从生活、学习经验来看，哪些环境因素可以造成学生的视力不良，特别是造成近视眼?
学生：1.看书时间过长;
2.看电视时间过长;
3.玩电脑、上网时间过长;
4.光线不好;
5.课桌椅不合适等;
6.不注意用眼卫生;
7.不对眼睛进行自我保健等。
教师：对。这些不良的、不科学的用眼习惯导致了近视眼的形成。近视眼顾名只能看清近处的物体，而远处的物体不能看清。那这又是什么道理呢?这要从成像原理说起。
教师：如果一个人的看书、写字的姿势不正确或由于光线照明等条件不好，总把书本放得离眼很近，眼球中的睫状肌总是处于收缩状态，久而久之，睫状肌发生持续痉挛，一旦看远处物体时，睫状肌不能放松，变凸的晶状体也不能恢复到原来的正常状态，这就造成假性近视。中小学生的近视大多属于这种类型，如果这时注意保护视力，消除引起调节紧张的因素，视力可以好转或恢复到正常。否则，如果不加重视，则睫状肌的痉挛就不能消除，变凸的晶状体就不能恢复正常，再进一步发展，眼轴会变长，成为不可恢复的真性近视。
假性近视和真性近视没有明显界限，其变化是逐渐进行的。那究竟什么是近视眼。同学们在书中找出概念。
学生：看书找出近视眼的概念。
教师：演示多媒体——近视眼的成像和近视眼补救措施。并强调近视眼可以通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正。可是戴上眼镜后给我们的运动带来许多不方便，如踢球、打篮球、打羽毛球等，那么我们能不能防患于未然，预防为主，同学们能不能说一说如何预防近视眼的方法?大家讨论讨论。
学生：(小组讨论并订出措施)
预防方法：做到“三要”“四不看”。
三要是：1.读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
2.看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
3.要定期检查视力，认真做眼保健操。
“四不看”是：不在直射的强光下看书。
不在光线暗的地方看书。
不躺卧看书，不走路看书。
教师：好，近视的道理我们搞清了，那么大家能不能根据近视的原理，推测一下远视是怎么回事。
学生：远视是眼球的前后径过短，致使近处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的后方，这种看不清近处物体的眼，叫做远视眼。
教师：那么要矫正远视眼，应配戴什么眼镜?
学生：配戴凸透镜。
教师：对。无论是近视，还是远视，尽管看不清物体，但仍能看得见，如果角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、脉络膜、巩膜和视神经等部位受损，都可能导致失明。据调查，我国因各类角膜疾病致盲的患者就多达400多万人，其中，青壮年约占70%，儿童约占15%。这些患者，一旦把损坏的角膜切除，换上一个健康的角膜，他们就会重见光明。然而，我国角膜材料来源十分匮乏，每年只能给约700位患者实施角膜移植手术。邓小平作为一代伟人，在他去世时，留下了捐赠角膜的遗言，使他对盲人的一片爱心得以延续，为我们做出了关爱残疾人的榜样。
[课堂小结]
教师演示多媒体课件，总结复习本节课内容。
第三课时
[导入新课]
教师：当人们打开音响，尽情地享受着美妙的音乐的时候，当人们在教室专注地听老师绘声绘色地讲课时，当人们在大自然静静地倾听小鸟对话时，你是否想过这些美妙的声音是通过哪种结构而被我们感知的?
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