(二)生物圈是生物共同的家园
教师：利用课件出示：
1、遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的对比照片。
2、新疆的藏羚羊遭到偷猎后的悲惨场面与青藏铁路建设为了保护藏羚羊的迁徙路线而修建的桥梁的照片。
3、阅读教材P107：水葫芦和云南滇池。
学生讨论：
(1)目前东北虎所受到的最大威胁是什么?
(2)偷猎和改变铁路设计方案这种做法有什么本质的不同?
(3)我们人类对环境越是干预，环境就越向好的方向变化吗?
(4)为了保护生物的共同家园，我们应当做点什么?
联系生活实际，各抒己见。(使课堂教学的气氛推向高潮)
小结：可持续发展战略包括人口、生产和环境保护三个方面的多项政策和行动计划，追求人与自然的和谐，保护生物圈是人类调整自身和自然之间关系的一项有深远意义的战略转变。
设计思想本环节使学生在具有大量知识储备的前提下，通过分析、归纳，最后概括形成一种思想，深化了对知识的理解，抓住了本节课的重点和难点，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
教师：
1、课后以实验小组为单位，按照教材要求进行“人类活动对环境的影响”，形成调查报告在下节课上交流。
2、课后通过多种渠道收集关于如何处理经济发展与保护环境的关系、如何保护环境等有关的资料，为下节课模拟召开“保护生物圈研讨会”做准备。
(预习：“保护生物圈研讨会”，并明确分工。)
设计思想老师并没有固定要求学生去调查的场所，学生可以充分利用课余时间，从不同的角度、思维去进行调查，培养了学生的发散思维，使调查面更广，更加丰富;增加了下节课准备的时间，增大了课堂的容量，提高了课堂的教学效率。
(第2课时)
(学生以小组为单位，沿教室四周依次坐好)
主持人宣布“保护生物圈国际研讨会”现在开会，宣布：
(一)主题：联合国世界环境和发展委员会提出了可持续发展战略，那么，在这个大的世界环境下，如何处理环境和经济的发展关系。
(二)大会议程：
1、大会推选“主席”、“副主席”各一名和会议秘书处(做记录的同学)。
2、每个小组选派一名同学宣读上节课进行的人类活动对环境的影响的调查报告。
3、本次大会以辩论会的形式进行，首先由一名同学代表本国陈述本国的观点，其他国家代表待其陈述结束后向该国提出一些问题。
4、陈述国其他成员可以互补回答。
5、会议秘书处根据记录，形成综述总结报告，提交大会主席和副主席。
设计思想本节课是初中的最后一节生物课，老师将讲台让给学生，充分发挥学生自己的组织才能，允许每个学生独立发展自己的独特见解，树立主人翁精神;让学生在辩论中检查自己调查和收集、处理资料的情况;成功地解决了本节课的重点，突破了难点。使学生的认识水平和社会责任感大大提高。
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