"历史发展的大趋势"是本框教学的重点。教材在这部分笔墨不多，主要体现淡化理论体系，降低理论难度这一要求，因此教师在讲解时也不必过多展开。基础好的学校可以组织学生讨论、辩论，运用丰富的事实资料说明这一问题。而这一内容之所以又成为教学的重点是因为这一内容是科学社会主义原理的基本内容，认识历史发展的大趋势才能坚定社会主义必胜的信念，才能从道理上讲清资本主义必然灭亡的根本原因。
教学设计示例
历史发展的新阶段
教学目标 ：
知识与技能：
学习的发展历程，了解资本主义代替封建主义具有历史的进步性，了解三次科技革命发生的时间、标志及对资本主义生产力和生产关系的影响。
过程与方法：
通过探究式学习或小组合作式学习，帮助学生学会归纳总结，运用图片及所给资料分析历史现象，解释历史问题。
情感态度价值观：
通过大量的史实资料，展示的进步发展，进而帮助学生理解马克思主义关于判断社会进步与否的标准，树立科学技术是第一生产力的意识，从小学科学、爱科学，做适应社会发展所需的复合型人才。
教学重点：资本主义代替封建主义是历史的巨大进步。
教学难点 ：三次科技革命对发生的影响。
教学手段：多媒体辅助手段。
设计思想：
本节课的设计力图体现探究式教学的特点，让学生由问题出发，通过图片、资料、录像的展示，探究学习问题。在教学过程 中，注重突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，将学生学习情感和学习能力的培养统一起来
教学过程 ：
复习提问：
封建社会后期，封建生产关系不适应生产力发展的表现是什么?说明了什么?
通过学生的回答，师生共同总结，达到共识，即：商品经济的发展，猛烈冲击着摇摇欲坠的封建殿堂，为新的的诞生创造了条件从今天开始我们进入内容的学习。
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