2、学案教学面不广，学案质量有待进一步提高。大部分教师能围绕“两纲”抓双基，做的较好，但也有部分教师仍然是依照资料赶进度，依赖资料搞训练，对知识归纳、整合缺乏系统性，同一性。
3、“两个方式”转变效果不明显。“两个方式”转变市里已作为课堂教学一种改革，目的明确，要求较高，拟定于11月底或12月初召开研讨会。任务已下达一个多月，可我们有的学校，只是在会上说话，淡谈提出要求。如何落实，怎样检验，无计划无措施，更无定期目标。因此课堂教学致使一部分教师仍旧是满堂灌、满堂练，在评讲试卷或评讲训练上从前到后一直讲到底，难易试题一锅端，讲到哪是哪儿，拿到试题就做，做到哪算哪儿，无归纳，不整合。教学理念陈旧，教学方法单调，氛围沉闷，学生被动应付，效率低下，复习时效差。
4、一轮复习存在抓而不准现象
就我县各高中实际而言，重点高中基数大，低差面仍然较广，一般高中学生存在两差（基础差、能力差）状况，尽管各高中都能正视本校面对的现实，采取了相应措施，而在视导中我们仍看到部分学科，部分教师课堂训练仍然是大容量，高难度，高密度，只注重训练，不关注效果，标高不准，忽高忽低，致使一部分学生难以适应，课后问学生感觉如何？学生说不出所以然。
总之，通过本次视导，我们认为各高中的领导和备考教师们都能在各自的工作岗位上兢兢业业，踏踏实实地工作着。一轮复习的前期已取得了一定的成绩，但也存在一些不足的地方。我们衷心希望各高中高三备考管理工作要进一步做细、做扎实，真正形成领导→年级主任→教师→学生→家长为一个整体，调动多方因素，发挥群体效应；一轮复习策略上要狠抓应届生，提高希望层，要求标高再低一点，过程再实一点，干劲再足一点，我们相信在各高中领导的带领下，下一步的备考工作定会上台阶出成绩。
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