２．建立学科组说课制度
说课是近年来兴起的一种行之有效的教研制度，它融理论性与实践性于一体，既可以提高教师的实际教学能力，又能提高教师的教学理论水平。为此，我们要求，每个学科组，每周至少要举行一次说课活动。说课的内容包括四个方面：一是说教学目标；二是说教学内容；三是说教学过程；四是说教学策略。教师在说明“怎样教”的同时，也要说明“为什么这样教”，也就是说明这样教的依据或好处。说课活动要紧扣教学进度，做到为教学服务。说课可以有说课讲稿，也可以采用说课提纲。教师的说课讲稿或提纲作为教案的一个部分，学校要统一检查。
３．建立学科组同步研讨听评课制度
建立学科组同步研讨听评课制度，我们主要从以下两个方面入手：一是组织学科组进行同步新授课研究。例如语文教学 www.kmf8.com “低年级识字教学应该怎样进行”，我们在集体研究的基础上，根据教学进度，同步举行公开课，学科组成员进行听课评课，总结规律进行推广。二是组织学科组进行同步复习课研究。复习课同步研究一般在学期末教学任务结束时进行，主要研究本学科的复习方法，以提高复习效率。学科组同步研讨听评课制度的建立，增强了教师之间的交流与合作，大家优势互补，资源共享，共同提高。
三、 立足自身，建立教师个人教研制度
教研活动最后都要落实到教师个人身上，要提高校本教研的效果，必须建立教师个人的教研制度。为此，我们重点建立了以下教师个人教研制度。
１．建立教师互相听评课制度
我们要求教师每学期互相自主听课不少于２０节（学校和学科组组织的集体听评课除外）。在互相听课的过程中，教师可以自主选择，可以听本年级、本学科的课，也可以听其他年级、其他学科的课，主要目的在于集思广益，长善救失。互相听课中授课人与听课人要进行互相交流，授课人要谈自己为什么这样教，这样教的好处，并谈谈自己的经验与教训；听课人要交流自己的所得、所感、所悟，谈出自己的观点和看法，以起到互相启发的目的。
２．建立教师外出学习汇报制度
教师外出学习是提高教师教学能力的一条重要途径，但是在过去教师外出学习经常是“当时感触很深，回来束之高阁”。为了把别人的经验切实地学到手，我们建立了教师外出学习汇报制度，每一位教师外出学习回来，必须向学科组或全体教师汇报自己的学习内容，并把外地的先进思想与方法，以课的形式呈现出来，给全体教师上一节汇报课。这样教师有目的、带着任务去学习，学习积极性和效果普遍提高，而且能将外面的先进经验及时介绍到本校，并付诸实践。
３．建立教师教学实践反思制度
教学实践反思是提高教师课堂教学能力的一条重要途径。因此，近年来我校加强了教师教学反思制度的建立。在反思内容上，我们不但强调经验反思，也强调教训反思，不仅强调理论反思，也强调实践反思，既强调前瞻性反思，也强调调节性反思和总结性反思；在反思形式上，不仅强调书面反思，也强调非书面反思，既强调集中反思，也强调即时反思。反思的结果可以以总结、案例、叙事和教学后记的形式出现，教师每学期的总结不少于２篇，案例不少于４篇，叙事研究不少于３次，教学后记附在教案中随时记录。总之，我们提倡教师一种反思意识，随时、随地、多种形式地进行教学反思，以此来提高教师的自我反思能力，总结经验教训，提高自身的教育智慧。
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