3、优化指导方法，使学生“懂”学
教师不只要教给学生知识，更重要的是要交给他们自主学习的方法。古语说：授人以鱼不如授人以渔。这就需要在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习掌握方法，达到自由运用，比如在本课时中，笔者有意识的渗透一些认读单词的方法：“sun－sunny ，loud cloudy, sea season”等单词可以根据已认识的单词来联想读出新单词，而“rest best ”等又可以通过改变单个字母的发音来认读新单词，笔者相信在课堂中一点一滴的启发下，学生也会自己寻找规律巧记单词。在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固的掌握了新知识，而且更有利的开发他们自主和创新的学习潜能。
除此以外，在教学中还应鼓励学生进行自主探究性学习，著名教育家苏霍姆林斯基说国：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界尤为重要。”在课堂教学中，教师要放手让学生自己观察、分析、判断、质疑，寻找解决问题的方案。
本节课整体上看来，学生都能自主参与到课堂学习中来，但在个别环节，学生的创新意识并不强，如在最后“我是小导游”的拓展活动中，大部分学生只能用教师所给的句子来介绍家乡的天气，而不能自己组织语言来介绍。如果在设计教案时考虑学生的现有能力，降低练习的难度，相信大部分学生都能积极参与，更加体现本课的实效性。
(本文获得了无锡市教育学会教学设计评比一等奖)
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