www.kmf8.com小学频道搜集整理了北师大版六年级语文上册公开课竹颂教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大版六年级语文上册公开课竹颂教学设计
1.教学设计学科名称
竹颂(小学语文六年级)
2.所在班级情况，学生特点分析
学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
3.教学内容分析
《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。
4.教学目标
阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
5.教学难点分析
通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。
6.教学课时
一课时
7.教学过程
一、欣赏引路，激发期待(课前)
师生一起欣赏竹图，生谈谈有什么感受?(学生说阅图感受，教师小结每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。)古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。(学生背诵《墨竹图题诗》)老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。
教师出示小黑板：凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。(唐.张必)野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。(元.吴镇)咬定青山不放松，立根原在破岩中。(清.郑燮)
教师出示管桦的墨竹图。
师：这是管桦爷爷所画的竹子图。它以粗干叶大，撑天柱地为特点。艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题：《竹颂》。
二、据题质疑，提领期待
“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》，要更深入的感受竹的精神内涵。
1、解题。 齐读课题。
师：让我们一起来读课题。你认为题目中的关键词是什么?你来给颂组个词，“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬)，那么你能告诉老师题目的意思吗?
2、质疑。
师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?
预设学生的问题：①赞颂竹子的什么品格? ②竹子有什么特点? ③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情?
三、基于期待，乐读课文
师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。
1、教师出示阅读提示：①自由读文，注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。
师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流(学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)
师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。(教师出示小黑板，生读。)
2、检查阅读效果。①正音：劲(jìng)竹 僵(jiāng)石 坚贞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ) 摇曳(yè)吞没(mò)郁郁(yù)葱葱(cōng)尘埃(āi ) 潜藏(qián)千仞(rèn)
②、师：谁愿意带着自己的理解来把文章读一遍。(学生读，教师评价)
四、合作探究，引领期待
1、学习第一自然段
师：同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么?哪个字突出竹子的“精神气魂”， (“劲”)。这个“劲”高度概括出竹子的特点——坚强有力，也为下文写竹子的品格奠定了基础，也表达了作者对竹子的热爱。
2、学习第二、三段
①师：竹子的“劲”到底表现在什么地方呢?请同学们合作学习，先默读第二、三自然段，思考：①哪些语句突出了竹子的“劲”。②你读出作者的什么心情。注意：在交流中，请小组长做好记录。(学生小组学习，教师巡视了解情况)
师：真舍不得打断同学们的交流，但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师，哪些语句突出了竹子的“劲”?
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学生小组汇报，如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。
句子一：我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。
师：你从哪个词语体会到“劲”(坚毅顽强)你感受到作者在描写时是什么样的心情。(惊异。引导学生：一个小小的竹笋是这般的坚强有力，让“我”觉得震撼。你能再读读这一句吗?)
句子二：啊，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。
师：(让学生说：我从什么词感受到竹子的劲，也感受到作者什么样的心情。)师：是啊，这样的品质让作者有种地发出了感叹。
句子三：你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的艾青，都保留在你的世代传说中。(师：你感受到什么?)
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