过去的一年，我们能在年级的统一领导下，明确教学任务，统筹计划，协调安排，正常有序地开展英语教学、教研活动，努力提高学生的英语水平。
根据对近三年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
就教材而言，有高三上，下两本书的教学任务。时间短，内容多。就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。可以说，词汇和语法是语言的“灵魂”，我们的英语复习同样如此。我们深深感到如果基础不牢，再美丽的宫殿建在沙滩上，总有一天会倒蹋的，所以我们在高三的第一学期狠抓学生的词汇和疏理，学生的语法知识框架。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，人人过关，并且对重点的词汇做到“深挖洞”。有系统才能记忆清晰，有比较才能区别用法，这种网络越细越好，力争滴水不漏；梳理知识让学生自己动手，新身经历难以忘怀。但应该指出的是，我们的词汇教学、语法教学具有很大的盲目性，词汇复习只是简单的听写检查，语法的复习只是用孤立的句子说明语法规则，句子之间缺少联系，这样往往把学生的注意力引导到语言知识上，而不是语言运用能力上，L.G.Alexander在他的《新概念英语》（第二册）的前言中抨击了这种方法：The greatest weakness in this approach is that the students cant transfer what he has learnt from abstract exercises of this kind to other language skills like understanding, speaking and creating writing。所以我们的词汇和语法教学必须有目的性、必须做到学以致用。直接引导学生做好书面表达。开学伊始，我们预定于第十二周完成了高三上册的课程教学任务，再用上6周时间完成高三下册。第一阶段为基础知识的归纳，巩固，扩大阶段。高三上册以课本基础知识为主线的横向复习，高三下册加强学生自学能力，要求学生理解并掌握课后的单词及词组即可。第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路，熟练运用分项解题技巧阶段，时间从下学期的3月至4月中旬；第三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段，时间为一个半月左右，于6月初完成总复习工作，迎接高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。
一．第一阶段:以语法、课本基础知识为主线的横向复习阶段
A：语法：以句法意识建立为目的，进行语法专项复习,旨在提高学生的书面表达能力及语言知识.。内容如下:
句法
1． 主语 2． 谓语 3． 宾语4． 宾语补足语5． 定语6． 状语7． 表语
8． 虚拟语气9． 在情景中使用时态10． 在情景中使用时助动词及情态动词
11． 句子与句子的连接12． 语篇
词法
1． 名词与主谓一致;2． 冠词,3． 代词4． 形容词,5． 副词6． 短语动词
B： 课本基础知识
二。第二阶段：以题型为主线的分项解题指导分项解题指导，强化高考题型的专题训练,
解决能力题的应试技巧
1.听力题.定时进行每周两次听力训练早读（三月底取消，就改为早读，复习单词）
2.单项填空.其特点为:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇
知识;重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确
答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结，并引导学
生加强探讨,设立错题集。
3.完形填空. (每周二节)主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以下角度来
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