从本学期刚开始的接触学生，摸底，复习使其尽快适应到我的教学中来，到后来的培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的预习习惯，实适时当用英语授课，要求学生答题，培养阅读能力，技巧等亲身实践教学中，我获益匪浅，逐步成熟，现做以下总结。
一、化教学为实际
1、建立课前五分钟会话 进行单词，短语提问等，培养课堂交际氛围。如学生做 report, 周一问 ‘Did you have a nice weekend?’ 学生会有不同答案，引出不同对话，达到交际目的。
2、适当让学生表演单词，短句，对话或课文内容。做法：师布置---生排练准备---生表演。
3、多鼓励，少批评。培养学生[此文转于www.kmf8.com ]信心。
二、培养学生[此文转于www.kmf8.com ]自学能力
帮助学生掌握一套科学的学习方法，发挥学生积极性，通过预习等各种方法掌握基本知识，整理所学知识。另外，大量的独立阅读也可提高自学能力。要求学生自备英语-汉语字典勤查。
三、激发学生学英语(English)的兴趣
英语学起来本身是比较枯燥的语言，因此，把语言教学与日常生活联系起来，结合时事热点讲有关 政，史，社会等新闻，幽默等。课后布置听广播，看新闻，相互交流等。然而在教学中，批作业是薄弱环节，常易被忽视，体会如下，
1、巩固教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，培养学僧能力
作业是学生任务，教师要在布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的客观性和唯一性，还应重视学生的选择和创造性及答案本身的开放型和多样性。
2、通过教学反馈，调整教学环节
学生对课堂上的知识掌握度，都会在作业中直接反映出来。教师可对难度较大，学生易错的作业，评语多鼓励，并作详细讲解。相对难度小的应严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时可征求意见调整教学方法，如可在评语中写；Do you think this module is hard? Or which else module?
3、交流师生感情，促进学生求知
情感因素在培养学生[此文转于www.kmf8.com ]学习兴趣，促进学生求知，积极主动接受知识中期这关键作用。师生书面交流是一种很好的方法。如，学生抄袭，我批：I’m glad that you can hand in your work on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself ? Why not? If you made mistakes, it doesn’t matter. 又如，一学生以前上初中没学好，[内容来于斐-斐_课-件_园 ]发现现在上高中有差距，就放弃学习，应付作业，我批：Although your English is poor, it doesn’t matter. Don’t lose heart. Try your best. I’m sure you will be better, and I will always help you. Whenever you have questions, just come to me.
4、端正学生态度，掌握学习方法
学法不当，则慢，事倍功半。这些都可以从作业中反映出来。教师发现可予以纠正。如， 某省老是拼错单词，我写：Why can’t you remember the spelling of words? What’s the matter? Can you tell me? 后来他找我谈过。 另外， 上课开小差，忘交作业的，我批：You are always good, but try not be absent-minded again, ok? 答：Ok! I can do better in the future.
5、渗透德育教学，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]情操
鉴于高中生已掌握一定量的词汇，了解基本语法，所以尽量用英语批改，使用最近所学词汇，要区别对待，以肯定，鼓励为主，如提批评或建议，语气尽量平和易利于学生接受。
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