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三年级美术《可能性》教学设计

[02-21 15:02:28]   来源:http://www.kmf8.com  三年级美术教学计划   阅读:8337
概要: 【摘要】教学计划是课程设置的整体规划,根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。www.kmf8.com为大家提供三年级美术《可能性》教学设计,欢迎阅读!三年级美术《可能性》教学设计教学目标:1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单的说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点难点:能对一些事件的可能性做出正确的判断。三、教学具准备教具:多媒体课件一个学具:每生准备一个纸盒一个、装着10个红色圆圈和10个绿球圆圈、每生硬币一枚。教学过程1、导入出示课件一 —— 情景对话导入课题。(阿凡提的故事——一天,阿凡提牵着自己心爱的小毛驴,背着一袋金币往家赶。刚到村口,就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转,对阿凡提说:“如果你能把口袋里的金币往空中一抛,落下后个个都是正面朝上,那么这些金币就是你的了。如果不是,哼!哼!那它就是我的。)师:同学们,
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【摘要】教学计划是课程设置的整体规划,根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。www.kmf8.com为大家提供三年级美术《可能性》教学设计,欢迎阅读!

三年级美术《可能性》教学设计

教学目标:

1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2、能结合已有的经验对一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单的说明理由。

3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点难点:

能对一些事件的可能性做出正确的判断。

三、教学具准备

教具:多媒体课件一个

学具:每生准备一个纸盒一个、装着10个红色圆圈和10个绿球圆圈、每生硬币一枚。

教学过程

1、导入

出示课件一 —— 情景对话导入课题。

(阿凡提的故事——一天,阿凡提牵着自己心爱的小毛驴,背着一袋金币往家赶。刚到村口,就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转,对阿凡提说:“如果你能把口袋里的金币往空中一抛,落下后个个都是正面朝上,那么这些金币就是你的了。如果不是,哼!哼!那它就是我的。)

:同学们,你们说大财主的主意可不可行呢?让我们来试一试。

出示——硬币做实验,让同学们集体见证,推翻财主的想法。

小结:硬币抛出后,正面或反面朝上是件不确定的事情,有两种可能性。实验结果告诉我们,硬币抛出后我们只能是猜测,硬币抛出后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,这就是一种——可能性。

出示课题二——《可能性》,生齐读课题。

2、授新课

出示课件三——摸球游戏

(1)操作学具盒一(确定性事件)

每人往准备好的盒子里装10个红圆圈,然后依次从盒子中取出一个圆圈,并把结果记录下来,再放回去,重复六次

(2)操作学具盒二(确定性事件)

每人往准备好的盒子里装10个白圆圈,然后依次从盒子中取出一个圆圈,并把结果记录下来,再放回去,重复六次。

(3)操作学具盒三(不确定性事件)

每人往准备好的盒子里装10个红圆圈和白圆圈,然后依次从盒子中取出一个圆圈,并把结果记录下来,再放回去,重复六次。

小结:通过游戏和练习我们发现。判断事件发生的可能性有三种情况:“一定、可能、不可能”,其中一定不可能是完全确定的事件,而可能是不完全确定的事件。

3、综合运用

出示课件四——练习1、判断连线题(从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?连一连。)

出示课件五——练习2、考考你

出示课件六——请你说一说

谁能用“一定、可能、不可能”说说下面的这三句话。

4、课堂小结

说说这节课你有什么收获?

知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

以上就是www.kmf8.com为大家提供的三年级美术《可能性》教学设计,希望对大家的教学工作有帮助!

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