最近半年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份规定字数的违纪心理报告（这个方法还是从我的前任那里学过来的，前任称它为说明书），描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
（就拿我们班的某位学生来说吧，这个孩子很聪明但是上课总喜欢插嘴，这不是什么大毛病可是时间久了总是会影响到其他学生的上课和老师的上课进度。我曾多次批评教育过他，但他总是左耳进，右耳出。后来我在班队课上多次请他上来为同学们做表演，我告诉他这不是惩罚，也不是为难他，是他插嘴浪费了大家的时间必须要做件事情为同学们服务，他很乐意地接受了，以后他再想要插嘴我就冲他眨眨眼，那意思就是你是不是又要为同学们服务了，他就心领神会了。总的来说这种惩罚方式有以下几点好处：）
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：写“说明文”，写“心理病历”等，其实就是学生自我教育、明辨是非的过程，可以帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。
3、班规系统化
班主任的工作是非常繁琐的。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、班刊定期要换、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九，有时事情一多会让人忙得焦头烂额。如何在有效完成班级各项工作的前提下减轻班主任负担呢？
在这个问题上我借鉴了魏书生老师“依法治班”的管理方法。具体做法如下：我在班会课上与学生共同讨论班级一些具体的用品及各项专门事务，发动每一个学生进行承包，小到粉笔，门窗，大到黑板报、宣传栏，各个事务都由专人负责管理，而且还随时根椐需要进行补充，对于普通的同学，尽其可能用其长，力求班上时时有事做，事事有人做，人人有事做，最终形成自动化运行状态。除却芜草的最好办法是种上庄稼。学生做到如此有序，自然无暇在无聊方面浪费精力。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。
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