）先是学生竞职演讲，然后确定候选人，再让学生投票，但不公开，也就是最后的决定权在班主任这里。我注重三大顶梁柱的选择，也就是班长、纪律班长、学习委员，这三个同学学习成绩必须在前十名，这样有利于带动班级学习，起到火车头的作用，再就是班干部是需要班主任培养训练的，所以选择聪明的学生一学即会。在这一届学生中竞选班长的有我班的第一名、第五名、第十六名和第二十五名，学生投票选的是第五名，而我决定的是第一名闫水英当班长，第五名姜学婷当纪律班长。自己是用成熟的有经验的眼光选的班长，两件事足以证明我没有选错。一件事是有关安全的事，班长发现我班有几个同学偷偷地骑电动车来上学，他们都把电动车放在一个开超市的人家里，班长主动找这五个人谈话，有四个人听她劝不再骑电动车上学了，可是一个叫陈安庆的男生却屡教不听。班长觉得这是安全隐患，为了同学的安全她找到了我说了这件事，我忙给陈安庆的家长打了个电话。在家长的感谢声中解决了。另一件事是她发现很多学生课前2分钟的小预备铃响了后，还有同学在外面玩即使在教室的一些同学也是吵吵闹闹的，老师来了才勉强静下来，她想了一个改变这种状况的好办法，就是上什么课，什么科代表就在小预备铃之前把预习或复习的任务写在黑板上，打了小预备铃后不进教室学习的，就按迟到那条班规减分。我知道后很感动，我就写了一篇题目为《鸿鹄班的好班长》的随笔在班里读了，让同学们以她为榜样，也帮她在班里树立威信。刚刚上初一，我就觉得自己管起这个班来很轻松，主要原因是我的助手得力吧。 武器之四、班规管理 我们的邓小平主席曾说过一句：“人管人，管死人；制度才能管人。”要想管理好一个国家，就一定要有健全的制度。而要想营造秩序井然的班级环境的最好方法，就是给学生制订适合的班规。有了班规，学生的言行就有了外力约束。尤其是自我控制能力较差的初中学生，只有在外力约束下，他们才能自我约束，养成有利于自身成长与发展的良好习惯。班规可以说是班级的“根本大法”，是学生一切行动的指南。我在班中制定班规时，坚持三个原则：一是民主确立原则，二是培养学生综合素质习惯原则，三是坚持班规面前人人平等的原则。这一届学生一入学我利用两节课的时间给学生讲了班规的好处，我用的最形象的比喻是：学生是“水”，班规是“岸”，如果水离开了“岸”的约束，表面上是拥有了自由，但是后果不堪设想，如果你（指学生）是溪水，离开了岸的约束，就失去了潺潺的美韵；如果你是河水，离开了岸的约束，就将枯竭；如果你是海水，离开了岸的约束，就会泛滥成灾，成为人民的罪人。学生铭记了我这个比喻也深深地明白了了班级必须制定班规。在制定班规时，我先草拟了50条，然后利用两节课的时间在班中民主举手一条条的通过，结果我拟的班规中有五条没通过，而学生又提议增加了十五条，这样我们鸿鹄四班（我们的班名）的班规共60条，总分100分。我打印出来放在班长那里，同学们每人抄一份在笔记本上。这样人人心中有“班规”，不但都主动地遵守班规，而且好朋友都互相提醒别犯了哪一条班规，班主任和班长想不公平不按班规办事都不行，因为全班37双眼睛盯着呢。谁违犯了班规班长就按班规规定的减分，减到50分就必须主动为班级做两件好事来将功补过，这也是我们全班共同的“约定”。直到现在我班的刘浩和董建宇两个同学到了五十分，刘浩减分的主要原因是上课做小动作耍贫嘴和说脏话，董建宇减分的主要原因是经常来学校抄补作业和与苏绿绿打过架。自从他两个履行了“约定”后，同学们开始小心翼翼的珍惜自己的“班规分数”了，自然班规的作用越来越大了。我想只要坚持用“班规”来管理学生，“班规”就不但能帮我打造一个优秀的班集体，而且能成就学生的优秀！ 武器之五、目标激励 我们都知道一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风；我们更知道没有目标的学习如散步，有目标的学习如百米冲刺。所以我除了鼓励督促每一个学生树立自己的人生奋斗目标外，我还带领学生确立了班级目标和每一个人眼前奋斗目标。 我一接这个七年级四班，我就给这个班拟了一个激励人心的名字叫“鸿鹄四班”，我先给他们讲了安徒生的童话《丑小鸭》，然后让学生写听后感，学生都明白一个道理“经过奋斗，丑小鸭也会变成白天鹅。”我借此契机教育激励学生“不作燕雀绕梁飞，而作鸿鹄冲天翔。”并和学生商议我们这个班就叫“鸿鹄四班”，而我就是“鸿鹄班主”，这也就成了我的博客名字，我每天坚持写“鸿鹄四班成长日志”，目的是想让“鸿鹄四班”在自己的管理反思中更加健康的成长！ 我们鸿鹄四班的班级目标是：一个中心，两个保障，三个学会，四个自我，五个大爱。一个中心——学习；两个保障——纪律和安全；三个学会——学会做人，学会学习，学会处事；四个自我——自尊，自信，自立，自强；五个大爱——爱祖国，爱亲人，爱自己，爱劳动，爱学习。目标是学生学习前进的动力，为了实现这个班级目标，我引领鼓励学生努力向前冲。 鸿鹄四班每个同学的眼前目标是：超越自己的对手。我利用班会时间，给学生讲了“鲶鱼的效应”故事，让学生明白每个人不但要感恩于给予自己关爱的人，而且应感恩于自己的对手。因为对手给予自己压力的同时也给予了自己动力。并要求同学们在自己的班中找对手，且向对手发挑战书。学生都认为这样不但可以激发他们学习的积极性而且找到了学习的驱动力。我根据每位学生的实力帮他们确定对手。除了特殊情况外，每位同学的对手就是上一次考试时，比自己高一个名次的同学，这样只要一努力就可以战胜略高自己的对手，这样做既可以让学生找到动力又可以培养他的自信心。我是这样要求他们写挑战书：用书信的格式写，内容不统一，但是必须写上对对手说的话和自己的誓言。然后举行隆重的发挑战书仪式，并让每一位同学把接到的“挑战书”贴在自己的桌子角上，可以天天激励自己。当然这需要我做一番正确的引导，告诉学生有对手的好处，更要善待对手。并让学生铭记一些有关“竞争”的名言，比如： “竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”“ 用自己的价值进行竞争不是坏事”“ 生活是一个宏伟的竞技场，大家尽可以在那里进行争取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则”“能争就能赢，爱拼才会赢”等等。 以上是我管理班级所用的五种“武器”，也许与同仁们的治班“武器”比起来它们不够“锐利”，但就是这普普通通的五种“武器”，帮我建设了一个积极上进和谐的班集体！我深知在班主任工作中我还有很多的不足之处，在此恳请各位领导、老师们给予批评指正。在以后的工作中愿与在座的各位携手共进，争创佳绩！ 谢谢大家！[：浅谈班级管理中的赏识教育] [材料：让看到希望的曙光]
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