【教学设计简介】
〖设计理念〗
1、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。
2、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗?”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。
3、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
4、提供情境，舒展学生想象的翅膀。
〖课前准备〗
1、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。
2、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。
〖教学流程〗
一、学生交流资料，简介安徒生
教师可适当作补充。
二、了解文章内容，把握人物个性
1、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。
⑴ 各学习小组分角色合作朗读。(学生自由点评：谁读得最好?)
⑵ 在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第5至第14段。(教师可饰演老大臣一角参与其中)
2、教师与学生对话：
全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样?
(骗子行骗;皇帝受骗;两位大臣骗己骗人;老百姓传骗;小孩揭骗)
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三、交流对话，师生合作探究
四、拓展训练、链接生活
1、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。
⑴ 游行大典结束，皇帝回宫以后……
⑵ 过了一年，骗子又来了……
2、我们身边有着样自欺欺人的事吗?我们该如何看待这些现象?
五、延伸阅读
1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。(教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流)
2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。
【精彩片段实录】
师：皇帝为什么会受骗?
生：皇帝太爱漂亮了。
生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这样一来堵住了所有人的嘴。
师：分析得很好。能结合课文并有自己的阅读分析。
生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。
生：可是哪有人敢对他说明真相啊!
师：说得也是。这反映了当时怎样的社会现象?
学生分组讨论。教师巡视参与部分小组讨论。交流：
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