教材分析：
《秋天》是七年级上册中一篇优美的诗歌，是诗人何其芳1932年的作品，当时，大革命已失败，日本帝国主义的铁蹄任意践踏中国的土地，社会一片黑暗。一些知识分子不满丑恶的现实，可是又不清楚出路在何方，于是较多徘徊于憧憬梦幻之中，何其芳——这个沉溺于书籍的南国的游子，在寂寞中给自己制造了一个美丽的、安静的充满寂寞的欢欣的小天地，写一些柔和的诗来排遣心中的寂寞。《秋天》便是其中的一首清新、愉悦的诗歌。诗人用白露、冷雾、清溪等一系列的意象进行组合，展现了一个寂寞缥缈的青春的心灵，营造了一个清朗、辽远又生动可感的秋天的意境。
教学设计思想：
诗人何其芳所处的那个年代离现代学生已经很遥远，学生不会明白什么是社会的黑暗，也不明白诗人的苦闷彷徨，更不明白诗人如何寄情山水、再造和谐的世外桃源。我觉得可以淡化诗歌的写作背景。就让学生感受诗人笔下的如梦似幻的秋天，感受秋天的美丽、丰硕。培养学生热爱自然、热爱美好生活的情操。同时，也希望学生们能感受诗歌的美，热爱诗歌。
教学创意说明：
运用优美的音乐、美丽的秋景的图片把学生先引进秋天，让课堂秋意浓浓，再调动学生的创新思维，发挥他们的想象力，在课堂体现诗画的完美结合。
教学目标：
1、 让学生学会赏析诗歌，培养联想和想象力。
2、 培养学生热爱诗歌。
3、 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：
1、 有感情的诵读。
2、 赏析诗中的优美的词句。
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学情分析：
学生刚刚进入中学，对古代诗歌有一点积累，但是对于现代诗歌的认知几乎是一片空白，他们几乎说不出几个现代诗人，更不了解经典的现代诗歌，而且应试教育的指挥棒也极少惠顾现代诗歌，学生比较冷落现代诗歌，他们没时间看也不愿看。但是这个班学生的整体素质还是较高的，学生比较大方、热情，对于明了、不晦涩的诗歌还是能赏析的。
学法指导：
利用多媒体让学生进入秋天，让他们听读、自由读，读出韵味，读出感觉，读出感情。然后再共同赏析、探讨。
教学思路：
渲染秋意——朗读秋天——品味秋天——热爱秋天
课前准备：
教师——制作课件，准备一些精美的秋天的图片，用来伴读的音乐《神秘园的歌声》，《秋天》的朗诵伴奏带。
学生——要求一周前就开始观察身边的秋天，感受秋天的丰硕和美;收集有关秋天的诗文;预习《秋天》，扫除字词障碍;收集现代经典诗歌，自己配乐朗诵。
案例描述：
(小提琴曲《神秘园的歌声》在教室里响起，乐曲幽远而深情……)
师：秋天来了，悄无声息地来了，满眼色秋色，满耳的秋声，你看(指向窗外)金秋的天空明净而高远，金秋的阳光温暖又恬静……同学们，你们眼里、耳中的秋天又是什么样的呢?(音乐声继续，音乐有煽情作用。)