一、 教材分析
(一)教材地位
《山中避雨》语文出版社七年级上册第一单元的第三篇文章,是丰子恺先生写的一篇意趣幽远的散文。文章记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以调节人的心情,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。
(二)教学目标
本单元的目标就是理清叙事文的记叙顺序,体会作者在字里行间充溢的真情实感,进而感受生活的丰富多彩,感受文章所散发出来的美感。《山中避雨》以诗化的语言为我们呈现出了避雨的过程,并且散发着浓浓的美感。对此,我设计的教学目标如下:
1.知识与能力目标:
(1)通读课文,整体感知课文,把握山中避雨的全过程;
(2)把握课文中人物思想感情发展变化这一主线,进而弄清文章的主旨。
2.过程与方法目标:
本篇文章我分三个课时进行教学。课前让学生先自己查找资料,了解本文的作者丰子恺先生的生平事迹,并且预习课文;课上让学生默读课文,使学生再次此熟悉课文,并一步步的体会作者在文中所表现出的各种美感。
3..情感态度与价值观目标:
体会文中所体现出来的音乐美及和谐美。
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(三)重点难点
重点:引导学生理解“乐以教和”的主张。
难点:理解并运用本文“运用比较,突出主题”的方法。
二、 教法学法
新课标告诉我们,教师是学生探求新知的帮助者和引导者,教师要精讲、少讲甚至不讲;学生是学习和发展的主体,要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。根据学生身心发展和语文学习的特点,制定本课的教法和学法为:
1.教法:引导法
语文是一种雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一种洗尽铅华超越现实的精神享受,而这种精神享受所带来的美感,又具有个性、不可知性和不可控性。因此,语文教学应激发学生的学习兴趣,引导学生主动体会语文的各种美感,为学生创设良好的自主学习情境。
2.学法:自主、合作学习法
学生是学习的主体,自主合作的学习方法能够激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。自主合作学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心。
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