4.南美洲和非洲古地层分布图
师：为了进一步寻找证据，魏格纳独自前往北极地区的格陵兰岛考察，在他50岁生日那天不幸遇难。并不是每个人看到世界地图都会提出这样的假说，魏格纳给人类留下的不仅仅是一个假说，更是一笔巨大的精神财富。虽然他为追求真理献出了自己的生命，但他善于观察、敢于创新的精神却广为流传，魏格纳故事给我们哪些启示?
(注意观察生活中的现象，勤于思考;敢于创新，勇于探索;不能空想，大胆实践，)
师生总结：机会总是垂青于善于发现、不懈努力的人，所以在生活、学习中也要细致观察、勤于思考、勇于探索，)
师：下面让我们一起来回顾一下大陆漂移假说这部分知识的学习过程：首先我们通过观察图，发现了一个什么奇特的现象?：大西洋两岸的非洲西海岸遥对的南美洲的东海岸轮廓比较吻合，由此同学们进行了大胆的猜想：南美洲大陆和非洲大陆曾经是连在一起的，接着我们为这猜想寻找了证据：南美洲和非洲相同的古生物和古地层，最后归结到魏格纳的大陆漂移假说。
下面我们就来利用这个假说解释一些现象
1、探南极：南极洲是世界上最寒冷的大陆，而现在却在南极洲发现了煤，你知道煤是怎样形成的吗?(请同学说说)
(煤是古代森林经过高温高压形成的)
而从南极洲现在的位置来看，这里气候寒冷，会有大片的森林吗?所以这里根本不具备煤形成的条件，你对这种现象如何解释呢?
(大家觉得这种解释合理吗)
师：刚才我们利用魏格纳大陆漂移假说解释了南极发现煤的现象，大陆漂移假说也解答了许多原来无法解释的自然之谜，但魏格纳对大陆为什么会漂移没能做出合理的解释，也就是他不能解释大陆漂移的动力，所以并没有被当时被学术界认可，可是人类思考得脚步却并没有因此而停歇，直到20世纪60年代，随着新的探测、观测技术的应用，在大陆漂移假说的基础上，形成了现在普便被认可的板块构造学说。这一部分知识我们将在下节课深入探讨。
五、课堂小结：今天，由一个小小的岛屿开启了我们的探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的“幽灵岛”等着我们去探索，去发现。希望同学们能像魏格纳一样善于观察、勇 于探索。
出示学习提纲，互相交流本节课收获。
六、教学反思：
本节课的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。
首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生;其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“海陆变迁”视频动画进行导入，调动学习氛围，激发学习欲望;再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。如，在学生运用所学观点解释地理现象时，学生一时无法做出解释或答偏了，能够引导学生慢慢得出正确的解释。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。
不足之处在于本节课的活动环节较多，如读图分析、解释地理现象、小组讨论、表演、拼图等。学生讨论时间过长、表演时间过短，时间的把握不够准确。
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