教学设计理念:
1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和发现精神,注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,大胆地发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。
3、运用朗读、体悟、赏析的手段进行教学。
教学目的 :
1、学习以空间方位为序介绍事物,语言简洁、周密、生动。
2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。.
教学设想:通过读、说、品、评,师生互动合作来研习课文内容;抓住雕刻技艺的“奇巧”来设计本堂课,突破重点难点,培养语感。
教学方法:
1、诵读
(解说:语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文不多,不宜作过高要求,但求能读准字音、读准句读。)
2、探究
(解说:探究是为了发现,需要方法,但更需要积极的态度。)
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3、点拨
(解说:要充分考虑学生的原有知识基础,不必字字落实,句句讲清,只要在必要时点拨引导。)
课前准备:课文朗读录音。
教学过程:
一、体验导入:
请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为3厘米、宽为2厘米的长方形。画好后请在长方形内再画一个椭圆,然后可以把这个椭圆看作一只船,请你在船头画三个人,船尾画两个人,船头三人中,中间一个戴着高高的帽子,左边一个人和中间的人在共同阅读一幅手卷……不少同学说地方太小,画不上。确实是这样的。不过,我却知道一个人,他不但能在方寸之间安排这么多人物,而且可以把每个人物的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗?如果不信,就让我们一起走进明朝人魏学伊的《核舟记》。学习以后,你自己会找到答
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