20a2bc
-a2bc -mn2 8x4 5x3
6xy2 ca2b -abc2
2.你是怎样帮助他们找到好朋友的？
3.请同学们仔细观察，看看好朋友间有什么共同点？
学生进行分组讨论、交流，然后小组选出代表阐述本组意见，各个小组之间再交流看法。教师也要参与其中。（完成问题1）
小组选代表逐一回答两个问题，通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果，学生归纳出好朋友间的共同点，形成同类项的概念。
教师指出几个常数项也是同类项，并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。
通过让学生帮助单项式找朋友，把枯燥的数学知识变得生动化，符合学生的心理特点，学生的学习兴趣很高。
让学生阐述自己找朋友的理由以及好朋友间的共同点，有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。通过多媒体效果借助观察特征，能有效地帮助学生理解同类项的含义，进一步培养学生的归纳、抽象概括的能力。
练习：
1.下列各对不是同类项的是( )
A -3x2y与2x2y
B -2xy2与 3x2y
C -5x2y与3yx2
D 3mn2与2mn
指出式子中的同类项
20x2yz-5xyz -21x2yz +4xyz -2xyz -xyz2
3. 你能写出几个单项式是同类项的例子吗？
学生逐一完成各个问题，注意：
（1）.几个单项式是不是同类项与字母和字母的指数有关，与单项式的系数无关。（2）几个单项式是不是同类项与字母的顺序无关。
学生自己动手，组内交流写出的项是否符合要求，教师参与指导。
培养学生运用知识的能力，进一步巩固同类项的含义，为本节课的应用作好铺垫。
进一步巩固同类项的含义，培养学生的应用能力。
活动3：
问题：（1）x+2x+4x=( ),并且说一说你的根据？
（2）根据上题的根据完成下列各式：
3x2+2x2=( )x2
3ab2+(- 4ab2)=( )ab2
(3)我们是怎样合并同类项的？
(4)4x2+2x+7+3x-8x2 - 2
巩固练习：下列各题计算的结果对不对？如果不对，指出错在哪里？
学生独立思考，学生代表将得到问题（1）结果的方法在班内交流，再根据上述方法去探究问题（2）的括号内的结果。
教师倾听学生的交流，指导学生探究。
注意：（1）对问题（1）的结果是怎样得到的，应让学生自己去表述；（2）可以引导学生从解一元一次方程时常用的“合并”或乘法分配律的逆运用。
学生能够自己去表述合并同类项的方法，然后总结出合并同类项的法则。
学生观察（4）后，说出式子中的同类项以及合并结果。
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