通过讨论、归纳，既有助于训练学生概括归纳能力，又有助于学生在归纳概括过程中把所学的三角形的判定方法条理化、系统化。
能力提高
如图：已知△ABC≌△A1B1C1，AD、A1D1分别是∠BAC和∠B1 A1 C1的角平分线。求证：AD= A1D1
师生共同分析后由学生书写解题过程，由一个写得较好的学生上黑板板书。
这是一道较难的题目，给学有余力的同学提供机会，便于他们更好地运用全等三角形的性质和判定解决问题。
小结
本节课你学习了什么？发现了什么？有什么收获？本节课还存在什么没有解决的问题？
在教师的引导下，回顾本节课对知识的探究过程，提炼数学思想，掌握数学知识
帮助学生梳理知识内容，回顾自己在本节课中的收获、困难和需要改进的地方。
分层作业 巩固提高
必做题：教科书104页第5、6、11题
选做题：教科书104页第12题
通过分层练习，使每一个学生在数学上都得到不同的发展
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