教学目的：
知识与技能
1.说出光的反射定律，举出光的反射的例子，应用反射定律解释这一现象。
2.说出什么是镜面反射和漫反射。
过程与方法
1.通过实验培养观察分析能力。
2.探究“光的反射定律”，总结探究结论，掌握探究学习方法。
情感态度价值观
通过探究活动，培养理论联系实际的意识。
教学重点：
理解光的反射定律。
教学难点：
光的反射定律的理解，漫反射的理解。
教学器材：
自制多媒体课件、多媒体演播教室、三角板、手电筒、大镜子、白纸、自制烟雾箱、一小片灭蚊片、打火机、光的反射演示器、激光电筒(后两项共12组)
教学方法：
实验与多媒体演示相结合;演示实验与学生实验相结合;学生讨论与教师诱导启发相结合。
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教学过程：
一、引入
1.我们为什么能看到周围的物体?(因为有光射入我们的眼睛。)
2.我们为什么能看见太阳、电灯、火把?(因为它们发出的光射入了我们的眼睛。)
3.我们为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树……等许多本身并不发光的物体?(因为它们的表面能反射光，反射光射入了我们的眼睛。)
光反射时遵从什么规律呢?
二、光的反射定律的教学
1.实验装置的介绍。
烟雾箱用来显示光路;激光棒用做光源，方向性好，便于实验;
小镜子用做反射面;两金属板用来显示角度，亦可显示光路。
2.实验
a.观察反射现象。
定义：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。(多媒体演示这些线和角)
b.反射角与入射角的关系。
由教师利用烟雾箱演示。①逐渐改变入射角的大小，要求学生观察反射角如何变化。②改变射入的方位，提示学生：反射光线和入射光线总在法线的两侧。
c.反射光线、法线、入射光线的位置关系。
学生分组实验，教师巡回观察最后总结：有少数学生实验很成功，是因为他们使两铁板在同一平面上，这样入射光线、反射光线才能同时在铁板上反映出来;另有大部分学生实验没有成功，是因为他们没有使两铁板在同一平面上，虽然反射光线和入射光线仍然存在，但不能在铁板上同时反映出来。这正好说明了反射光线、入射光线和法线总在同一平面上。
d.教师移去烟雾箱内的光的反射演示器，只留一平面镜。让入射光线绕着一法线旋转，让学生观察反射光线怎样旋转，并始终保持在入射光线和法线所在的平面上。
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