【设计思路】
在本节课的教学中，我把本节课改为探究实验，自认为这样做有以下四点好处：1.更有利于学生对折射规律的理解和掌握;2.培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养)，而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究;4.既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解光的折射现象。
2.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、过程与方法
1.通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。
2.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
三、情感态度与价值观
1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。
2.逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
【教学重点】
1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
【教学难点】
1.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.解释有关光的折射现象。
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【教法】
实验为主的探究式教学、讨论式教学。
【教具和媒体】
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机
【教学过程】
教师活动
学生活动
备注
一、引入
演示魔术：空碗出财宝(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。)
组织学生活动：叉鱼比赛。
师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。
学生活动：叉鱼比赛
通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。
二、新课进行
(一)光的折射现象
探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。
引导学生进行猜想。
指导学生设计实验所需器材和方案。
巡视分组实验(要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径)
引导交流实验结果。
学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。
师总结：光的折射现象定义。
(二)探究2：光的折射规律
采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。
引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。
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