一、教学目的
1、使学生学习本文按时间顺序叙述故事始末，刻画两个人物，表现中心意思的写作方法。
2、使学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。
3、使学生理解间、居、复、益、应、还、走、及、是以、索等词语的意义，和汤、齐、还等字的通假用法。
二、教学重点难点：
重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。
难点：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。
三、教学设想：
1、本文是学生升入中学后第一次学习的文言文;就此开始训练学生掌握阅读、理解文言文的基本方法，引导学生参看注释，借助字典、联系句意、文意理解词语的含意，通过准确理解具体语言环境中的词语的含意，准确理解句意乃至文意。
2、本文按时间顺序叙述故事的发生、发展和结局，对应地刻画扁鹊和蔡桓公这两个人物，表现了中心意思;引导学生理清文章叙事的层次，分析逐次对应刻画两个人物的表现力量，理解文章的中心意思。
四、课时安排：二课时
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五、教学内容与步骤
第一课时
一、导入新课
由成语“起死回生”导出——扁鹊(秦越人)——《扁鹊见蔡桓公》
二、作者与解题
《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》。韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家。《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”(策划困难的事，从它的容易处开始)、“为大于其细”(做大事从它的小处开始)的观点。扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。蔡桓公，即蔡侯。“讳疾忌医”(怕人知道有病而不肯医治)这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。
三、 朗读课文：(听录音)
读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。
四、疏导课文(疏通文字)
1、要求学生看注释，查字典，理解词句，提出不理解的词语。
2、引导学生在具体的语言环境中解释词义，并与现代汉语中的该词进行比较。
A、重点讲解以下几个词：
间：在“立有间”中，当“一会儿”讲;用在表动作的词语之后，表示动作的时间。现代汉语中常用它的“中间”义项，表示两者之间，如同志间、两山间。
居：在“居十日”中，当“过了”讲;用在表时间的词语之前，表示隔了一段时间。
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