◆知识与能力
1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、品味文章的相关论述。
3、学习杂感的写法。
4、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
◆过程与方法
1、指导学生通过反复诵读体会文章主要观点。
2、结合课文介绍相关知识，学习杂感的写法。
3、组织学生分组活动，讨论自己对美的理解。
◆情感、态度与价值观
1、在学习过程中逐步形成正确的审美观。
2、初步了解培根的审美观，能够对作者的观点作出正确的评价。
重点、难点及活动突破
◆ 重点
1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。
2、联系相关知识，谈谈自己对美的理解。
3、理解作者的审美观，品味文章中的相关论述。
◆难点
1、认识培根的审美观，并谈谈自己的认识。
2、能够对作者的观点做正确对待的评价。
◆教学突破
1、熟读课文，体会作者凝练优美的语言。
2、结合课文中的论述作出适当的评价，并发表自己的见解。
课时安排
2课时
预习·导学
1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。
2、采访你的家人或亲戚、邻居、朋友，他们怎样看美。把他们的看法记录下来。
3、在预习时，把你的疑惑写在下面。
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活动过程
第 一 课 时
教 师 活 动学 生 活 动
一、激发兴趣，走近文本
1、生活中有很多美，请例举自己认识的生活中的种种美。
(聆听、评价)
提示：
(1)容貌之美
“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。” ---宋玉《登徒子好色赋》
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但做观罗敷。” ——《陌上桑》
“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚。” ——曹雪芹《红楼梦》
(2)神态之美
“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。” ——徐志摩《沙扬娜拉》
(3)形体之美
“像云一样柔软，像风一样轻……不是天上的仙女，却是人间的女神。”——《给乌兰诺娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》
(4)风度之美
“腹有诗书气自华。”——苏轼
“三日不读书，便觉面目可憎。”——黄庭坚(如果你很平凡，优雅的风度能让你出类拔萃;如果你很优秀，翩翩的风度能让你卓而不凡。)
(5)德行之美
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——孟子(大丈夫的英雄气概。)
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——周敦颐《爱莲说》
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”---范仲淹《岳阳楼记》(范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀。)
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢言，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”——杜甫《茅屋为秋风所破歌》(杜甫的美在于他忧国忧抿的情怀。)
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》(文天祥的美在于他舍生取义的生死观。)
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——龚自珍《己亥杂诗》(古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他能以花自喻，志在培养一代新人的愿望。)
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
——陆游《十一月四日风雨大作》(陆游的美在于他退居家乡仍不能忘怀国事的一腔热情。)
“位卑未敢忘忧国。”——陆游
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”——苏轼《江城子 密州出猎》(苏轼的美在于他立功报国的抱负和气概。)
“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”——《木兰诗》(木兰的美在于她的淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神。)
“有的人死了，他还活着。”——臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》(革命者的美在于全心全意为人民服务的精神。)
“那简直是半截老松木……掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。”——姜孟之《一双手》(这双手的美在于“这只手一天栽1000多棵树，一天往土里插三四千次，这双手已经栽树26万多棵”，他的美在于劳动者无私奉献的精神。)
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