【教学目标】：
1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
【教学重点】：
作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
【教学难点】：
对于“坚强”完整而深刻地理解。
【教学方法】：导读法
【教学用具】：小黑板
【教学课时】：两课时
【教学内容及教学步骤】：
第一课时
一、导入新课：
复习书信的写作格式，导入新课。
信封：左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
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4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜
今天我们来学习两封书信
【板题】：
7、傅雷家书两则
二、整体感知：
1、学生朗读第一封书信，扫清文字障碍。
2、学生再次默读文章，把握内容。
思考：第一封书信的主题是什么?
明确：如何面对挫折
三、合作、探究：
思考题：(小黑板出示)
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……
2、开头为什么这样称呼?
讨论明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告?
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