[教学目标]
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。
3.学习课文中白描手法的运用。
4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
[教学设想]
1.每一种哲理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的。本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系：由景生情，由情悟理，情景相生，感悟之中又坚定自己的人生信念。着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。
2.重点：目标1、2、3、4
3.难点：目标4
4.安排三课时
第一课时
[教学要点]吟哦诵读
[教学过程]
一.导入
1.听音乐，谈联想
2.古诗词中的流水：谁道人生无再少?门前流水尚能西。(苏轼《浣溪沙》)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
二.学习目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。
3.学习课文中白描手法的运用。
4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
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三.作者简介：普里什文(1873-1954)
是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯
高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。四.自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。五.检查预习
颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liányī)：细小的波纹;
潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音;
簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音; 萦(yíng)绕：缠绕回旋。
惬(qiè)意：称心，满意。 和煦(xù)：温暖。
分道扬镳(biāo)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙(zhé)旋涡(xuànwō)吝啬(lìnsè)干涸(hé)花蕾：(huālěi)
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