教学目标：有感情地朗诵全词，感受古典诗词的音韵美节奏美语言美;
体悟词人抒发的细腻情感，理解词人的内心世界;
学会运用诵读品词、对比、结合自身体验等方法赏析古典诗词;
帮助学生树立现代的爱情观。
一、 导入新课
很高兴和我们联合中学的同学们相识。说起音乐，很少有人不喜欢，而词又是源于民间，原是配乐的歌词。刚刚给同学们带来的是一曲李清照《醉花阴》的古词新唱，希望大家也能够喜欢。
根据平日里的了解，李清照这位女词人给同学们留下了哪些印象?那她的词呢?
说起李清照，我们的脑海当中啊，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。总能够唤起人们很多对于情感的追索。从李清照的词里边，人们能够找到很多在现实生活当中的一种情感寄托。我们自己说不出来的话，李清照的词中帮助我们说出来了，所以每个中国人大体上都会认同这样一个观点，李清照应该算是中国古代最杰出、最有才华的女文学家、女作家了。今天我们就要走进当时她的丈夫赵明诚在外做官，她独守闺中所作的《醉花阴》，去撩开她那美丽的面纱，去追索她的那份委婉的情感。
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二、 朗诵文本，体会情感
1、 教师配乐朗诵;
2、 学生跟读：老师一人的朗读似乎有些单薄，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。
3、 学生自由朗读：从同学轻轻的跟读声中，老师已经能够感受到词的节奏美了，但是跟读总是不过瘾，不如请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感，想想《醉花阴》流淌的是何样的情感?(自由朗读)
4、 每位同学都读得特别认真投入，请一位同学为我们朗诵一遍(一名学生朗读)，问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《醉花阴》中的一个词语表达么?
“愁” (其实注意观察的同学也会发现，整首词压的是“ou”、“iu”韵，这是一个强化哀伤之情，传达婉转之情的常用韵。)
5、 同学们通过反复的吟诵，已经能够体会词人的愁情了，我们不妨让前后几位同
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