第一课时
重点：感受外祖母慈爱的形象。
难点：感受浓浓亲情。
教学方法：
探究、质疑法
教具准备：多媒体课件
课前准备：
1. 查阅资料，了解高尔基的创作生平。
2. 通过查工具书，读准生字词，理解词义。
一、导入课文：
播放歌曲《朋友》导入。朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难……
(指名让学生谈谈自己有哪些朋友。)
那么，高尔基童年的朋友是谁呢?
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二、检查预习情况：
1.给加点字注音(指名上黑板注音)。
诅咒 噗噗 发绺鬃咕哝
惩罚嗅胸脯果脯
2.简介作者及背景。
高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。
三、整体感知：
1.明确文章结构。
第一部分(1-6)：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
(1)着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
(2-5)外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
(6)写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分(7)点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
2.思考：
(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?
(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?
(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。
(通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)
四、研读课文：
1.读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。
①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。
②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
2.引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
(通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界)
(板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。)
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