◆教学设计思路
本课题比较抽象、理论性较强，考虑到初中生认知水平、理解能力的限制。在教学中，应少说教，多演示课件、播放动画，给他们较强的感知，从而化抽象为直观，增强学习效果。在学习过程中，还要穿插讨论、探究，提高学生归纳总结、创新的能力;教师要进行必要的讲解，起到抛砖引玉的作用。
◆教学目标
知识与技能
1.说出原子核外电子的排布情况—分层排布。
2.能看懂原子结构示意图。
3.说出原子结构与元素化学性质的关系。
4.看懂离子的形成过程，指出离子也是构成物质的一种粒子。
过程和方法
1.通过同学间的讨论、交流、增强学生归纳知识、获取知识的能力。
2.运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习效果。
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情感、态度与价值观
1.通过对原子结构和元素化学性质的关系的了解，初步体会物质构成的奥秘。
2.通过对原子结构和元素化学性质的关系及离子形成过程的了解，逐步树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证主义观点。
◆教学重点
运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程。
◆教学难点
核外电子的排布概念。
◆教学方法
探究式
◆教学过程
朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。
欣赏作品;发挥想象力、画图。
创设问题情景，从巩固益友的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。
[提问式讲解]同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?(可 提示学生参考教材P68表4-2)
原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻?
[板书]一、核外电子的排布
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