2.生长素的生理作用。
教学用具：多媒体课件
教学方法：程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。
教学安排：2-2课时
教学过程
备 注
引言：上节课通过学习，我们了解了向光性的原因（生长素的调节作用有关）那么，引起胚芽鞘向光生长的生长素是在什么部位产生的？（胚芽鞘尖端） 看下面的图，说明胚芽鞘向那个方向弯曲：【多媒体】 1.左；2.右；3.不弯；4.右； 5.右；6.不生长；7.不生长；8.右 根据右图设计实验，那侧的琼脂块里生长素的含量高？（背光侧含量高）【多媒体】 在植物体内主要还有哪些部位可以产生生长素，生长素主要分布在哪些部位？是以什么方式运输到作用部位的？要回答这些问题，请同学们阅读课本中有关小字内容。 生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。 阅读教材P81页生长素的生理作用的第一段内容，这一段解释了植物具有向光性的原因，想想是否生长素浓度越高，细胞纵向伸长生长得越快？（不是）继续阅读教材内容。 通过阅读我们知道，生长素对植物的调节作用是具有两重性的。让我们来同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。一般来说，低浓度可以促进生长，高浓度则抑制生长。 （注意：向光性生长的植物，背光侧生长素分布多，但仍在低浓度范围之内。） 生活中有没有体现上述作用特点的实例呢？ 1.根的向地、茎的背地生长（演示横向放置的植株的生长情况） （三个器官最适浓度，归纳出根的敏感度大于芽的敏感度大于茎的敏感度。由此分析解释根、茎近地面部分生长速度不同的原因。） 2.“松树”塔形树冠（演示生长素由顶芽向下运输情况，及侧芽生长现象） （离顶芽越近的侧芽受抑制越明显。） 由于高浓度的生长素会抑制植物的生长，因此植物生长过程中出现了顶端优势的现象。【多媒体】 在农业生产中，根据顶端优势原理，在种植果树或柿等作物时，要想丰产，就需要去顶芽，适时修剪整枝，打破顶端优势。 植物体内产生的生长素的量很少，因此在农业生产上大量应用的不是生长素，而是生长素类似物。如：奈乙酸、2，4-D。（学生阅读） 扦插时，带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条扦插生根情况怎样?(生长素可以促进扦插枝条生根。) 用什么办法可使不易生根的扦插枝条生根？(用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端。)【多媒体】 雌蕊受粉后，在胚珠发育成形成种子的过程中，种子里合成了大量的生长激素，促进子房发育成果实。如果没有受粉，这种果实有什么特点？（无籽）【多媒体】 除上面谈到的两点作用外，生长素类似物还可以防止落花落果，如在棉株上喷洒一定浓度的生长素类似物，可以达到保铃、丰产的效果。 除了生长素外，植物体中还有其他的激素。有些是同学熟悉的。 请同学们阅读课文中其他植物激素部分，了解其产生、分布和主要生理功能。 一株植物体内只存在一种激素吗？（大都含有多种激素） 如果同一植株同时含有多种激素，那么，在生长发育过程中怎样起作用呢？（多种激素相互协调，共同调节） 作业： A、B、C三朵花，在花未开放前，A、B去雄蕊，套袋处理，待花成熟后，A花柱头涂抹一定浓度生长素类似物，C不做任何处理。试问：A、C果实的发育情况如何？为什么？ 练习 提问 学生阅读 让学生设计实验 【多媒体】 引导学生思考原因 学生观察 分析后解释原因 分析后得到结论 引导学生分析 学生阅读 教师指导以上是小编为大家整理的“高一生物植物的激素调节教案”全部内容，更多相关内容请点击：
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