②平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射的哪部分?
观看视频“大气的削弱作用”、读图2-1-2“大气对太阳辐射的削弱作用”，思考并回答问题。
生：对流层大气中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。平流层臭氧主要吸收紫外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光线却吸收得很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。由此可见，大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的。大气对太阳辐射的吸收是有选择的。
利用录像易于激发学生兴趣，引起求知欲。有助于学生理解新概念，增强新知识的感性认识，比较符合学生的认知规律。
板书：1.大气对太阳辐射的吸收作用
设问：为什么夏季天空多云时，白天的气温不会太高?思考并回答。
生：……用常识性问题切入，深入浅出。
教师：大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一部分，又反射回宇宙空间，从而减少了到达地面的太阳辐射。大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，云层的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射愈强。大气中的杂质颗粒越大，反射能力越强，颗粒越小，反射能力越差。 理解、做笔记强调，明确概念。
板书：2.大气对太阳辐射的反射作用
承转：为什么晴朗的天空呈蔚蓝色?为什么阳光未直接进教室，教室却是明亮的?思考并回答
生：…… 引导学生在日常生活中勤思考、多动脑
教师：当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四面八方散射开来。散射可以改变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。这种散射是有选择性的，波长越短，散射能力越强。在可见光部分蓝紫色光波长最短，散射能力最强，所以在晴朗的天空，特别是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色。所以，日出前的黎明，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，这些都是大气的散射作用的缘故。分组讨论，每组说出至少一个关于大气的散射作用的例子并向其他同学解释。
生：……突出学生的主体地位，主动学习、合作学习、探究学习，将新知识的学习与生活实际有机结合起来，凸显地理学科的应用性特点。
板书：3.大气对太阳辐射的散射作用
总结：综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气削弱的主要是红外线、紫外线区和可见光的短波部分，而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面。可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射给予地球表面巨大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉。方式特点物质举例
吸收
反射
散射
列表比较三种削弱作用： 进行比较教学更加有助于学生有效理解三种削弱作用。
承转：我们已知太阳直射点在地表作回归运动，使太阳辐射能在地球表面分配不均匀。相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多。(投影展示)
设问：那为什么会是这样? 读图2-1-3“太阳辐射在地面的不均匀分布” 并回答。
生：……让全体同学参与并讨论，让大家大胆想像，提出自己的观点，培养学生的创新能力。
板书：4.太阳高度对大气削弱作用的影响
教师：地球表面不同纬度地区，由于太阳直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对地表获得的太阳辐射有影响。因为太阳高度角越大的地区，太阳辐射经过大气的路程越短，被大气削弱得越少，最后到达地面的太阳辐射就越多，反之越少(如下图)。这是太阳辐射由低纬向两极递减的原因之一。
借助图片以及老师的讲解，尝试归纳：
①……;
②……。 温故知新，培养学生时刻要进行知识迁移的意识。
承转：有云的白天气温不会太高。那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现——大气的保温作用形成的。
板书：二、大气对地面的保温作用
教师：由实验得知，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短;反之越长。地面吸收太阳辐射，温度增高，同时又把热量向外辐射，但它比太阳温度低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射要长得多，能量主要集中在红外线部分。因此，相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。 与太阳短波辐射对比理解。要用到的一些概念只要学生知道即可，不必祥讲。
播放视频“大气的保温作用”
投影图2-1-5“大气的温室效应”，指图讲解。
观看视频“大气的保温作用”、读图，
思考：大气对地面的保温过程?
用示意图将“大气对地面的保温过程”表示出来。培养学生的读图能力。结合目前全球变暖的现实，激发学生学习地理的兴趣，理论联系实际，培养思维和创新能力。
教师：投影以下图
教师：对流层大气的主要的直接热源是地面。大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。用文字将图中含义表达出来。
生：……
举例说明大气的保温作用：
①在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚;
②寒潮来临前，北方农田会燃烧秸杆;
……培养学生图文转化的能力。用不同的方式帮助掌握“大气的保温作用”。充分发挥学生的积极性，不要轻易否定学生的答案。
综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温;大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。大气的这种作用，类似于玻璃温室的作用，人们通常称之为大气的“温室效应”。
玻璃温室效应示意图读“玻璃温室效应示意图”，理解大气的“温室效应”。
借助“玻璃温室效应示意图”图示大气保温作用原理。利用学生司空见惯的现象突破难点。
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