摘要:进入了高三的学习,便进入了紧张的阶段了,大家一定要提起精神,努力学习,冲刺高考。接下来www.kmf8.com的小编为大家总结了高考生物复习笔记,希望大家喜欢。也希望小编整理的高考生物复习笔记对大家有帮助。
易错点 对性别决定认识不清
错因分析:生物的性别决定是一个非常复杂的问题,其性别是由遗传物质的载体——染色体和环境条件共同作用的结果,必须考虑多方面因素的影响,其中以性染色体决定性别为主要方式。②中雄性体细胞中有异型的性染色体XY,雌性体细胞中有同型的性染色体XX。
对大多数生物来说,性别是由一对性染色体所决定的,性染色体主要有两种类型,即XY型和ZW型。由X、Y两类性染色体不同的组合形式来决定性别的生物,称XY型性别决定的生物,XY型的生物雌性个体的性染色体用XX表示,雄性个体的性染色体则用XY表示。由Z、W两类性染色体不同的组合形式来决定性别的生物,称ZW型性别决定的生物,ZW型的生物雌性个体的性染色体组成为ZW,而雄性个体的性染色体则用ZZ表示。
易错点14不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式
错因分析:本部分易错之处是对遗传系谱图分析不到位,对常染色体和性染色体上基因遗传的特点混淆,如什么情况下是可确定的遗传方式,什么情况下是不能确定的遗传方式,判断最可能的遗传方式的依据是什么等模糊不清。
(1)确定类型的判断
不管在如何复杂的系谱中,只要有这个典型标志图,肯定为常染色体隐性遗传病。记忆口诀为:“无中生有为隐性,生女有病为常隐”。系谱中只要有这个典型标志图,肯定为常染色体显性遗传病。记忆口诀为:“有中生无为显性,生女无病为常显”。
(2)不确定类型和可能性的判断技巧点拨
若系谱图中确定的遗传特征图,就只能作不确定判断,只能从可能性大小方向推测,通常的原则是:若该病在代与代之间呈连续性,则该病很可能为显性遗传;若系谱图中的患者无性别差异,男、女患病的各占1/2,则该病很可能是常染色体上的基因控制的遗传病;若系谱图中的患者有明显的性别差异,男、女患者相差较大,则该病很可能是性染色体的基因控制的遗传病。它又分以下三种情况:①若系谱中患者男性明显多于女性,则该遗传病最可能是伴X染色体的隐性遗传病。②若系谱中患者女性明显多于男性,则该病更可能是伴x染色体显性遗传病。③若系谱中,每个世代表现为:父亲有病,儿子全病,女儿全正常,患者只在男性出现.则更可能是伴Y染色体遗传病
总结:高考生物复习笔记就为大家介绍到这了,想要了解更多学习内容,请继续关注www.kmf8.com。
浏览了本文的读者也浏览了:
高三生物复习课:高中生物实验专题
高考生物复习方法整理
更多精彩内容尽在:首页 > 高中 > 高三 > 高三生物 > 高三生物知识点
- 高考生物复习笔记整理
- › 有关于高考生物一轮复习实验知识点总结
- › 2016年高考生物的复习注意事项
- › 高考生物一轮复习知识点:物质出入细胞
- › 高考生物一轮复习知识点:细胞的基本结构
- › 高考生物一轮复习知识点:无机化合物
- › 高考生物一轮复习知识点:有机化合物
- › 2016年高考生物复习备考四大策略
- › 备战2016年高考生物一轮复习策略
- › 2016年高考生物快速提高成绩方法
- › 2016年高考生物第一轮复习基本方法
- › 高考生物五大高效复习方法
- › 高考生物复习指导名师讲解
- 在百度中搜索相关文章:高考生物复习笔记整理
- 在谷歌中搜索相关文章:高考生物复习笔记整理
- 在soso中搜索相关文章:高考生物复习笔记整理
- 在搜狗中搜索相关文章:高考生物复习笔记整理