在阅读教学中渗透写作训练，可根据文本特点，选择读写结合点，及时让学生进行仿写、续写、改写和文学写意等等。如阅读《紫藤萝瀑布》，仿写花；阅读《海燕》，用象征手法仿写一段话；阅读《孔乙己》，仿写人物描写；阅读议论文和哲理散文，可以仿写有哲理的句子。阅读《故乡》，续写水生与宏儿后来的生活；阅读剧本将其改写为小说，阅读诗歌将其改写为散文；阅读诗词曲时，可以根据其意境、意象作文学写意，如阅读《天净沙·秋思》写一段表现秋思的优美语段，表现自己对其意境的解读。
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