2、注重过程性质量的监控。以年级组为单位继续建立学科单元检测与分析制度。每次单元检测由年级组统一组织，每次检测后组织学科教师集中交流，进行质量分析，及时查找存在的问题，及时诊断，及时调整教学策略。期中期末检测由教导处统一组织，各年级组及时上报检测结果，由教导处组织进行质量分析。除此以外，本学期教导处还将随机进行一些诊断性的检测。
3、促使“两组活动”的进一步落实。为了使“两组活动”落到实处，缩小管理单元，讲究活动实效，本学期“两组活动”由年段主任具体安排并组织实施，教导处加以知道督促。同时建立活动的考勤制度并与教师的考核奖挂钩。
三、启动“友善用脑”研究，培养学生的良好学习习惯，全面提升学生素质。
教育的目的就是促进学生的发展，我们的学生仍然存在知识面狭窄、死记硬背、变式能力薄弱、学习习惯差等问题，因此，我们应把视角从关注教师的“教”转向研究学生的“学”，着力构建为问题而疯狂的课堂。
1、为学生可持续发展奠基：（1）重视研究学生常规习惯养成教育。一些教师特别注意课堂常规的管理，学生在他们的课上聚精会神，学生学习的效率高，基础扎实，这些班级的学生整体成绩都比较突出。因此，要注意学生常规习惯的培养，特别是养成良好的学习习惯和思维习惯。（2）教会学生学会学习。掌握学习方法是学好各门学科的关键。要根据学生的年龄特点和认知规律，通过有效教学，让学生在自主探索、合作交流和自我反思中摸索出适合自己的有效的学习方法，并内化在平时的学习行为中。
2、为学生全面发展奠基：（1）开足开齐所有学科。重视学生的全面发展，认真执行课程计划，配备各门学科教师，特别是通过教师的专职化，促使学生在全面学习中全面发展。（2）认真组织学生开展读书及各项比赛活动，使孩子生动活泼、健康、快乐地学习和生活。（3）落实阳光体育活动，确保学生每天在校体育锻炼一小时，确实减轻学生过重的课业负担。（4）依据我校科技教育的优势，着力开展科技教育活动，精心组织我校第十二届科技节。
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