08-09学年度第一学期xx中心小学教学工作计划
总体设想：
本学期学校教学工作继续紧扣教育局提出的“全面优质年”这一中心，根据区教研室工作要点和学校工作计划的精神，强化学校文化建设，创新校园科技文化，走以科技教育为突破口全面推进素质教育的路子；坚持以人为本，创新校本培训模式，努力提高教师队伍的整体素质；加强常态课的有效性研究，努力提高课堂教学效率；以“友善用脑”为总课题，由关注教法研究向关注学法研究转变，促进学生由学会向会学转变，努力实现教学质量的全面优质。
主要工作及措施：
一、认真落实学校促进教师专业化发展工作要求，着力提高教师队伍整体素质。
提高教师专业素质是提升学校教学质量的前提。根据我校教师队伍青年教师较少，中老年教师居多的实际，学校制定了《xx小学促教师专业化发展的工作要求》，并制定了与其配套的实施细则，期望通过这些具体的要求和措施促使全体教师不断学习，自我完善。为了使每一个教师都能有不同层次的提高，教师专业发展的基本原则定位二十个字：宏观设计、分层要求、确保基线、主动发展、整体提高。根据我校教师结构的特点，把教师专业发展划分为两个层面予以区别对待：一是发展层面即指35周岁以下的教师和各级教学骨干；二是基本层面即面广量大的中老教师。所采取的策略是“以老带新、以新促老、新老互助、共同提高”。
1、师德、师风培训。积极开展师德、师风培训，树立良好的教师职业道德形象，坚持以师德师风为核心，通过开设“教师讲坛”、“师德报告”等形式深入开展以“立师德、树师表、铸师魂”的教育活动，把教师队伍铸就成具有较高的思想觉悟和良好的道德品质，具有无私奉献、爱岗敬业和开拓创新的优秀群体。
2、业务理论学习。业务素质精良的师资队伍是素质教育得以全面实施的有力保障。学校除了要继续重视教师教育教学常规等基本业务理论培训之外，尤其要注重培养和提高教师走向“专业”的可持续发展能力。一是个人学习能力。要强化教师的自我学习意识，树立“终身学习”、“全程学习”的理念，时刻关注教育教学前沿动态，随时与最前卫的教育理念进行沟通。所有教师每人至少拥有一本教育教学刊物，学校发展层面的教师每天要有一节课上网学习的时间。二是教育科研能力。教师要加强教研意识，积极参与学校、教研组和备课组开展的校本教研活动，树立主动的研究意识，提升自己的教育教学能力，形成独特的教学风格。三是实践创新能力。要以转变理念为核心，启动行为研究策略，结合教育行为反思，促进教学研究与实践创新密切结合，全面提高教师教育教学创新能力。除此以外，学校着力抓好双周的业务学习，以学科为单位开设讲座，组织观看教学录像，学习新课程，或以教研组为单位的说课、评课、写教学随笔等。
3、积极开展校本教研。教师专业发展的关键点是教教育育实践。教师只有以主体身份投入课堂教学、课题研究与教育反思等教育教学实践之中，他们的教育观念、教学行为才会有本质性的提高。一是抓实集体备课，所有教师都应积极参加集体备课。做到每学期集体备课有主备，且质量高；复备及时并做到课课有，同时有钻研教材的记录；教学小记达三分之一以上并有真情实感；发展层面的教师集体备课时要充分利用网络资源，博众家之长为我所用，杜绝拿来主义，备课必须使用电子稿。二是继续开展好上课评课活动所有教师都应积极参加学校和教研组组织的各类校本教研活动。发展层面的教师每学期校内上公开课不少于2节，听课不少于20节；基本层面的教师校内上公开课不少于1节，听课不少于15节。所有教师要积极使用多媒体辅助教学，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。学校观摩课、公开课、组内研讨课都必须使用多媒体设备。发展层面的教师更要成为多媒体室的“常客”，每周至少使用两次。不仅要使用好现有的教学软件，还要学会自己制作课件，每学期自制课件不少于2件。三是结合本学期区教研室开展的各学科好课竞赛，尤其是语文学科开展的“秋实杯”赛课活动，认真组织好校级的赛课活动，层层选拔，做好参赛工作，争取榜上有名。四是继续采用请进来、走出去的方式培训教师。积极安排骨干教师外出听课学习，对于外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会与同学科教师交流，以实现资源共享。本学期我校将继续与城区名校加强联系，请名师来我校上示范课，开设讲座。
4、加强对骨干教师的培养力度。为是我校骨干教师尽快成长，努力为骨干教师外出上课搭建平台，让他们在上课交流的过程中得到锻炼和提升。结合区教育局新一轮骨干教师的评选，开展好校级选拔工作，组建好各级骨干梯队，加强骨干队伍的管理，发挥骨干队伍的作用。
5、强化教学反思，撰写“教学随想”。“教学随想”为组内集体备课的重要组成部分，可在课前、课中、课后对使用的一篇或几篇教学方案结合自己的教学实践进行评点，提出自己的见解。40周岁以下的教师每周至少有一篇“教学随想”发表在校园网上备课平台上。“随想”的篇幅可长可短，总体符合要求即可；40周岁以上教师由教导处统一印发表格式的“教学随想录”，教师综合“教后小记”后，每两周至少填写一篇，交学科教研组长保存。教研组长每周统计教师网上及书面“教学随想”的篇数，学期末报教导处核查。此项工作作为每月“五认真”的必查内容。
二、探索“年级组长负责制”的管理新模式，细化教学过程管理。
教学管理是学校管理的重要环节，是教学工作有效实施的重要保证，它直接关系着学校的生存和发展，加强教学过程的管理是提高教学实效的重要保证。结合我校年级组长负责制管理新模式的实施，本学期着力抓好以下几方面的工作。
1、抓实常态教学的随机视导。各年段主任要经常性地深入课堂随堂听课、巡课，随机抽查年段教师的教学五认真情况。每月“五认真”检查用表由教导处制订，年级主任组织组内教师自查互评。自查为教师自填“检查用表”，互评小组由年段主任、年级组长、学科教研组长、备课组长等组成，每月检查不同教师的“五认真”工作，并写出检查小结连同表格交年段主任，由年段主任进行统计并作书面总结后报教导处，教导处每月进行一次总结。
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