师：(小结)对了。只要是在这条船上，不管是哪一个点或物体，都是向左平移了8个格，与船本身平移的距离是一样的。所以我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到一个观察点，看这个点子移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。
评析：利用方格纸数出物体平移了几个格，是本节课的教学难点。首先，教师大胆地放手让学生自己去数一数，出现了不同的结果。在学生急于知道谁对谁错之时，教师及时点拨，教给学生一个小窍门，并用这种方法带领学生数一数，充分发挥了教师的主导作用。然后，让学生自己选择观察点， www.kmf8.com 数出物体平移的方格数，给学生自主学习的空间，课堂氛围和谐。
三、体验成功，实践新知
师：我们的船靠岸了，哪儿才是我们停泊的地方呢，请同学们拿出第二张题卡。谁来念一下第1题的要求。小船向右平移4格后得到的图形就是我们停泊的地方，请同学们用彩笔认真涂好。(实物投影展示结果。)
师：船停好了，我们一起上岛吧!来到了智慧岛，蓝猫和淘气被岛上美丽的景色吸引了，准备在这长住一段时间，搭建了一个活动住房，可以随时搬到更美的地方。看它们搬了一次家，你知道这是向哪个方向平移了几格吗，
师：这次是向什么方向平移了几个格?
师：蓝猫和淘气还向其他两个方向分别平移了一次，请同学们拿出第三张卡，仔细数一数，把答案填上。(课件验证答案。)
师：你们非常聪明，数得很准确，那你们想帮它们搬一次家吗，小组长拿出第四张卡，请小组同学合作一起给小房子平移一次。注意进行平移时我们要先找好房子的几个点，数清格子再平移，平移后房子的大小不能改变。(学生小组合作。)
师：你们把小房子向哪个方向平移了几个格，
师：住房已经安顿好了，我们一起上观岛塔观看智慧岛的全景吧!我们要坐电梯才能登上观岛塔，你们知道我们的电梯向上平移了几个格吗？
师：智慧岛的景色美不美呀，看着蓝蓝的海水，蓝猫和淘气决定潜到水底看一看美丽的海底世界。
师：同学们拿出第二张卡，谁来读一下第2小题。同学们要动脑筋呀，看谁找得最准确。
师：蓝猫、淘气这次来到我们班级，既欣赏美丽的景色，又学习了平移的知识。老师也很有收获，我利用今天学习的平移现象，设计了一个小玩具，想看吗，我利用平移可以给每个人穿上不同的衣服，你们想玩吗?课后同学们用书后的学具卡自己做一做，看看可以怎样搭配。
评析：成功是激发人进步的最大动力。学生在蓝猫、淘气的引领下，通过选择停船点、搭建活动住房、登电梯等一系列活动，不仅学会了熟练地运用平移，同时，也感到数学是有用的、简单的、有趣的、鲜活的，激发了学生对数学的热爱之情。
总评：
在课程改革的今天，当我们以全新的理念去品评这节数学课时，我们或许会有这样的感受：素质教育的真谛，就是以人为本，以学生的发展为本。
兴趣是最好的教师。低年级学生年龄小，注意力持续时间短，教师以学生喜爱的动画人物蓝猫和淘气贯穿整个课堂，创设一种动画情境，让学生有身临其境的感觉，加之课件的恰当运用，动手画、动口说、动脑想等多种感官的协同运用，使得一节课中学生始终保持高度的热情。学以致用也是本节课激发学生兴趣的一种方法。用平移来解释生活中的一些现象，以及在智慧岛上的一系列活动，都是在运用所学知识解决生活中问题。因此说，这节课不仅让学生学到了平移的知识，而且丰富了学生对数学的情感，培养了学生观察生活、运用生活、自主学习和探究的兴趣和习惯，而这些正是学生终身发展所必须具备的。
数学就在生活之中。平移的概念是在学生对电梯沿直线上下、电动门沿直线开关等生活现象的观察中逐渐了解抽象出来的。可以说，数学来自于生活。当学生对平移有了初步了解后，教师又让学生说一说生活中还有哪些平移的例子。学生列举了拉抽屉、拉窗帘、水龙头滴水等许多平移现象，这些例子都是学生在运用数学知识解释生活现象。
努力实现三个维度。刘老师从学习内容的特点和二年级学生的认知规律出发，采用了多样化的学习方式，如在抽象概念时的多次课件演示、在强化概念时的动手操作、在遇到困难时的小组合作等。这样的学习过程让学生不断经历、体验、感受和探索，使得知识技能目标及情感目标在和谐的氛围中得以达成
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