转眼间，新学期即将开始了。作为在课改大潮中拼搏、发展、前行的一线数学老师们，面对教育改革和发展的形势，在新学期中该向着怎样的方向努力呢？我以为，以下“四好”是值得我们关注和共同实践的 。
一、把好课程改革的“脉搏”。大面积的课程改革开始进入第六个年头了，也就是小学阶段课程改革的第一轮大循环即将全面结束。它标示着整个课程改革的大局已定。在这个时候，无论是教育部还是各级教科研机构、教学专家，都会从不同的角度对几年来的几年来的课程改革进行全面综述、评议。因此，所有数学老师都有必要、也有责任关注全国课程改革的大势，并结合实际反思自己对课程改革的理解、把握、实施的水平与层次，形成自己的认识和独特思考，以便在新学期的数学教学和研究中，能有更加清醒的意识、更加明确的认识、更加有效的行动。切切不要“只顾埋头拉车，不抬头看路”。
二、抓好教材体系的“构建”。一个好的教师，首先是对教材体系把握到位、理解到位、运用到位的教师，广大一线教师对新课标教材的熟悉、理解、掌握和运用程度，在一定程度上制约、影响着课程实施和课堂教学的效果。课程改革到了毕业年级，也标志着新课标教材实验的全面到位。但是，鉴于老师们进入教材实验的时间有先后，年级有差别，适应有快慢，因此，相当一部分老师对新教材体系并不熟悉。细细想来，对数学教材的理解和把握并不只是影响到数学课堂教学的是实效，它还从根本上影响和制约着数学教师的专业发展。我们不难想象，一个对教材不熟悉、不了解、不钻研的老师，怎么会有很好的专业素养和教学水平？那些课堂教学层次不清、重点不明、效果糟糕的数学老师，又有几个是熟悉教材、精通教材、读透教材的呢？从这一点来看，从“教材”出发，就不仅仅是口号，更应该是一种积极的行动，数学教师的教材体系化建设的已成当务之急。每个老师多买教材，多读教材，通读教材，读多种版本教材，是很有必要的。至少要对自己学校使用的一套版本的教材做到心中有数。此外，新修订的数学课程标准也开始进入施行阶段，数十处的修改对任何一个数学老师而言，都有必要将此作为重要的学习和研讨内容。因为，每一个修改的背后都有着深刻的背景、理念或深层次的原因。这对于扎实推进数学课程改革举足轻重。
三、找好特色建设的“亮点”。有特色才有魅力，也才能有发展。所有数学老师都要从自身数学教学的现状出发，认真梳理、构建具有自身数学教学特色发展的“亮点”。这种“亮点”，可以是教学理念层面的，比如简约化的数学教学之类；可以是操作层面，比如，某一种数学技能训练；可以是数学实践活动方面的，比如，数学学具的制作；还可以是教学研究方面，比如，专门研究新型题，等等。只要学校里的每一位数学老师能从自身的教学传统、强项、优势中生发出一些能代表自身特色（或者研究方向），并付诸于实践探索，那么每一所学校的数学教学就一定能上一个层次。这，不仅仅是当下数学教学改革的重要抓手，也应该是今后几年老师们在数学教学改革和自身专业发展的重点。
四、搞好数学课堂教学的“质量”。质量是教学的生命线，也是教学的基本目标指向。无论你身为教学专家还是普通一兵，“质量”就是自身的品牌，学校的根基。因此， 身在课程改革中的数学老师，都应该扎根课堂，务求实效，坚定不移地高举有效教学、优质教学的大旗。将自己对教学、对课程、对课改的理解，转化成实实在在的教学行为，并在这种积极而有意义的行为中，实现学生、老师、学校的共同成长。。
当然，以上任务和目标的实现，一定程度上还不是一学期或短期所能完全实现的，在行走在这样的路上，需要更多的主动精神和智慧实践。
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