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有关不说话的学术报告小学数学课堂文化

[10-20 00:38:56]   来源:http://www.kmf8.com  数学文化   阅读:8609
概要: 趣味数学的设计改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式,重视对学生主动获取知识能力的培养。我们要格外重视趣味数学。下面是小编准备的有关不说话的学术报告小学数学课堂文化,欢迎大家阅读!1903年10月, 在美国纽约的一次数学学术会议上,请科尔教授作学术报告。他走到黑板前,没说话,用粉笔写出2^67-1, 这个数是合数而不是质数。接着他又写出两组数字,用竖式连乘,两种计算结果相同。回到座位上,全体会员以暴风雨般的掌声表示祝贺。证明了2自乘67次再减去1,这个数是合数,而不是两百年一直被人怀疑的质数。有人问他论证这个问题,用了多长时间,他说:“三年 内的全部星期天”。请你很快回答出他至少用了多少天?由精品小编为大家提供的有关不说话的学术报告小学数学课堂文化就到这里了,希望可以帮助到您!相关推荐有关数学家之最的小学数学文化大全 小学数学文化大全之数学名题 小学数学文化之数学计算工具的发展 小学数学文化大全之中国数学的世界之最 www.kmf8.com
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趣味数学的设计改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式,重视对学生主动获取知识能力的培养。我们要格外重视趣味数学。下面是小编准备的有关不说话的学术报告小学数学课堂文化,欢迎大家阅读!

1903年10月, 在美国纽约的一次数学学术会议上,请科尔教授作学术报告。他走到黑板前,没说话,用粉笔写出2^67-1, 这个数是合数而不是质数。接着他又写出两组数字,用竖式连乘,两种计算结果相同。回到座位上,全体会员以暴风雨般的掌声表示祝贺。证明了2自乘67次再减去1,这个数是合数,而不是两百年一直被人怀疑的质数。

有人问他论证这个问题,用了多长时间,他说:“三年 内的全部星期天”。请你很快回答出他至少用了多少天?

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