小学体育应更多注重孩子的心理需要。他们渴求知识，善于模仿、乐于表现，并且大多数孩子活泼好动，喜欢参与集体游戏。游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，在游戏中他们可以发挥自己的特长，锻炼自身的意志。体育游戏是体育教学的重要组成部分，在培养孩子德、智、体全面发展上起着重要作用。
首先，要发挥游戏在体育教学中的作用。游戏教学可以把枯燥的体能锻炼和运动技能训练转化为有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力，在自主游戏或合作游戏过程中培养体育兴趣和养成锻炼身体的习惯。
二是运用游戏教学激发学生的学习动机。体育学习动机是学生从事体育活动的目标指向。小学生活泼好动、富有朝气、情感易表露，他们的体育学习动机概括起来就是对“玩乐”的追求。例如，我在进行“掷轻物”教学时，改变了过去程式化的练习方法，采用游戏的形式，引导和启发学生把报纸折成飞机或揉成纸团，比谁掷得远，飞得高，使学生在游戏的过程中掌握基本的投掷要领，发展了动作的协调性和上肢力量，同时也愉悦了身心。
三是运用游戏激发和保持学生运动的兴趣，提高身体素质。兴趣是激发和保持学生学习行为的内驱力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。在体育教学中，要通过游戏创设宽松、和谐的教学氛围，激发和保持学生的运动兴趣。如，在模仿“走”教学中，根据教材和儿童的身心特点，创设动物园场景，让学生在美妙的音乐声中头戴各种动物头饰，唱着自编的儿歌，分散（或结伴）欢快地走进“动物园”，在动物园里与各种小“动物”自由地嬉戏，凭借自己的生活体验，想象、创造与模仿各种动物的动作，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时也提高了他们参与活动的兴趣。又如在短跑教学中，利用迎面接力赛、25米往返接力跑、长江、黄河追逐跑等游戏进行教学，学生兴趣浓厚，跃跃欲试，在快乐的学习与锻炼中，体验了体育的乐趣，学到了技术，提高了身体素质。
四是运用游戏教学培养学生探究性学习的能力。体育是在不断发现、创新中发展起来的一门科学，在体育教学过程中，应注重学生的创新意识和实践能力的培养。如进行小球类教学时，改变以往一个球、一项内容一练到底的教法，向学生讲明目标、任务和要求后，把各种各样的、大小不同的球摆到练习场地中，让学生自由组合练习小组，选择自己喜欢的球。教师引导学生充分发挥想象力和创造游戏的形式、方法，自定游戏规则等。学生用合作或自主学练的方式进行多种球类活动。开展投球进筐、传球接力、投活动篮、拍球比多、运球接力、赶小猪等各种比赛活动。在进行立定跳远教学时，启发学生利用废旧报纸进行有创意的练习。让学生摆出各种图形（长方形、正方形），学生根据各人的能力，连续跳过多个且相隔一定距离的长方形等。又如在进行障碍接力跑教学时，鼓励学生根据教师提供的障碍物，按照自己的能力兴趣，自行设计障碍物摆放的顺序，自定障碍物的高度和宽度；自由组合比赛，同伴由小组成员讨论，确定本组的比赛方案后再进行比赛。游戏时教师及时给以引导，鼓励学生在互相观察、讨论、评价中及时改进学习方式，并加以实践和运用。这样既增强了学生学习的自信心，使人人都有获胜的机会，体验到成功的快乐，同时还培养了学生自主、合作和探究性学习的能力。
五是运用游戏培养学生的竞争意识和交往能力。竞争是体育运动的特征之一，在体育运动过程中，既有对自己运动能力的挑战，也有与他人的争胜；既有人与人之间的竞争，也有团体之间的竞争。运用游戏鼓励学生参与一些集体性的运动项目，既可以发展学生的体能和技能，又可以培养学生的合作精神、竞争意识和交往能力。例如两人三足走、老鹰抓小鸡、运球接力、推小车等。在这些游戏活动中，让学生通过扮演一定的角色，承担一定的责任与义务，在相互帮助、共同合作的过程中，发扬团队精神，体验到不同角色的心情，反映了人与人之间的和谐关系，真正体验到成功和进步的喜悦，培养了学生的竞争意识和交往能力。
六是运用游戏教学加强学生的思想品德教育。有的游戏有一定的情节，这些情节反映出一定的思想内容；游戏多数是集体进行的，学生之间或各组之间都存在竞争的关系。因此，游戏是向学生进行思想品德教育的好时机。例如，进行障碍跑游戏，可以启发和教育学生不能违反游戏规则，钻过栏架时，不能使栏架移动位置，勇敢地克服跳跳箱的畏难心理，鼓励学生树立自尊和自信，培养勇敢顽强的意志品质。在游戏中，要引导学生积极主动地对待相互竞争，正确处理体育活动中竞争与合作的关系，在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴，不故意伤害他人，并学会正确处理友谊与比赛之间的关系，认识哪些行为在体育活动中是不道德的行为等等。
体育游戏来源广泛，形式多样，个人发挥的空间较大。游戏教学符合儿童的身心特点，对于激发学生自觉、主动地参与运动，融洽良好的师生关系，发展学生的创新思维能力，促进学生掌握动作技能，增进身心健康，都有重要的作用，教师要不断探究，使体育课真正达到学与乐统一。
作者单位
大观县笔山小学
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