(Students act the dialogue．)
设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准，跟读有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。运用多媒体课件(形象的画面和逼真的声音)以及教师丰富的体态语言等手段创设情境，引导学生主动学习，让学生在真实的情境中去感知、去体会、去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。
Step 6．(德育渗透，树立意识)T：Boys andgirls．arethe animals
lovely?S：Yes． 一T：Do you love them?S：Yes．T：Animals are ourfriends．So we
must love and protect them．Do
you think so?S：Yes．
设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想品德教育渗透，帮助学生从小就树立“爱动物，保护动物，保护大自然，保护环境”的意识，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识。
Step 7．Consolidation and exten—．sion(开放作业，鼓励创新)
(教师指着纸折的鹤问)T：Whatarethose?S：Theyare cranes．T：Are they beautiful?S：Yes．T：Do you want to make?S：Yes．T：After school please make some
paper animals which you like
and practice the dialogue with
your parents．OK?S：OK．T：Ifyou want to know more ani—
mals’information，you can get
to Internet and search“http//
WWW．China Zoo．tom”．
设计意图：通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识。
让学生折自己喜欢的纸动物．上网查阅更多的有关动物的资料，这些活动既拓展知识、激发学生学英语的欲望，同时也为深入学习奠定了基础。
Step 8．Summary(引导总结，加强巩固)T：Are you happy today?S：Yes．T：Why?S：Because we saw“peacock．cra—
Be，turkey and learned the sen—
tence pattern“What aye those?
They are…”
设计意图：引导学生观察板书，与教师一起整理、总结本课内容，使学生在对新内容有系统认识的同时，提高语言表达能力。
T：(看表)Oh.itistimetogoho—
me．Stand up，please．Please
say goodbye to the animals．S：Goodbye．animals．T：Now let’S go．(音乐起，学生
跟着兔子舞音乐跳出教室)
教学反思：
《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。在教学中，我们要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。教师应采取多种多样的形式调动学生、引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。本教学片断采用了多种教学方法和教学手段。
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生对学习英语不感兴趣。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，师生互动的。在教学中，我通过师生之间、生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型，充分体现了学生的主体地位，又通过歌曲、游戏等方式来激发学生学习英语的兴趣。由此，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，去准备教具会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。
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