（15）应变能力能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
6．教学效果
（16）教学目的的实现整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。
（17）学生学习的积极性在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级；从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级；基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。
三、小学英语课堂教学评价试行方案的使用
本试行方案按照定性与定量相结合的原则，采取综合评判的方法。具体评价方法及步骤如下：
1．做好听课准备和听课记录
评课人听课前要做到熟悉教材内容，了解本节课的教学目的和教学过程的设计要求。在听课过程中要认真做好听课记录，以作为评课的依据。
2．认真评定各个评价项目的等级
听课以后，评课人应根据讲课教师的教案及其实施情祝，对照评价项目的标准与要求，分项评定等级，并在“小学英语课堂教学评价表”的相应空格中画“√”。
3．计算各评价项目的得分
本试行方案采取等级赋值的方式计算得分。A级赋值95分，B级赋值80分，C级赋值65分，D级赋值50分。
根据评价表中规定的各评价项目的权数，分别计算出各评价项目的分项得分。其计算公式为：
分项得分=等级赋值x该项权数
例如，评价项目1（教学目的）的A级得分为：
95×0.12＝11.4（分）
如果是多人评课，还要将几位评课人所给的分项得分相加，再除以人数，求出该项得分平均值。
例如，5人评课，对评价项目1的评定结果为4人评A级，1人评B级，则该项得分平均值应为：：
（11.4×4＋9.6×l）÷5＝55.20÷5＝11.4（分）
为了计算方便，现将小学英语课堂教学评价指标的分项各等级分值汇总成表（见表2），供广大教师和评课人使用。
4．计算总分
将各个评价项目的分项得分相加，即可得出总分。
如果是多人评课，则将各个评价项目的得分平均值相加，即可得出总分。或将每位评课人所计算出的总分相加，并求出平均值，也可得出同样的总分。
5．教学特色加分
英语课堂教学评价指标中的6个项目，是从整体性出发全面衡量一堂课的基本要求。然而有些英语课不仅能够基本达到这些要求，而且还在某个方面具有突出的特色。为了鼓励教师这种创造性的劳动，本试行方案采取特色加分的办法，可以评定教学特色分（0～5分），并计入总分中。 多人评课时，首先要由全体评课人认真讨论，在大多数评课人确认该课具有某个方面突出特色，同意加特色分后，再由每个评课人分别评定教学特色分，然后算出平均值，并加在总分中。
6．填写评课意见
在评定各个评价项目的得分和计算总分的基础上，评课人应对这堂课的优缺点，进行全面的总体定性分析，并听取主讲教师的自评意见，然后综合写出对这堂课的评语，明确指出其主要优缺点和进一步改进教学的意见。
如果是多人评课，应根据全体评课人的评课意见，并听取主讲教师的自评意见后，写出一份评语。
(表2) 小学英语学科课堂教学评价项目等级分值表
等级
名称
标准
A
B
C
D
1．教学目标
11.4
9.6
7.8
6.0
2．教学内容
17.1
14.4
11.7
9.0
3．教学过程
20.9
17.6
14.3
11.0
4．教学方法
19.0
16.0
13.0
10.0
5．教学能力
13.3
11.2
9.1
7.0
6．教学效果
13.3
11.2
9.1
7.0
总 分
95
80
65
50
附表 小学英语课堂教学评价表
学校： 班级： 教师： 课题：
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